教与研携手，学与思并肩
——题记
为深入基于“抛锚式”策略的《民间故事》学习设计的课题研究，致力构建新课堂，赋能教育教学新成长。2023年12 月5日我们到儋州市八一长岭一小作了一次：“小课题研究与教师专业发展”为题的讲座，由本次讲座由课题主持人孙昌凤老师主讲，工作室的全体成员现场参与了本次活动。
教师专业发展现状
专业发展道路
1.魔道式循环——自我封闭的专业成长道路
2.螺旋式上升——工作-学习-总结-研究的专业发展道路。
为什么做小课题
为什么做小课题？
1.新时代教育发展的需要
我们要怎么培养人?为谁培养人?培养什么人?
2.学校高质量发展的需要
破解学校所面临的“瓶颈”问题，促使高质量发展。
3.自身专业成长的需要
由“教书匠”转变成“研究型”教师。
研究的意义
1.有研究才有效率。
2.有研究才有成长。
3.有研究才有风格。
4.有研究才能突破。
5.有研究才有快乐。
小课题研究的特点
小课题研究是一种“草根式”的小型化研究，它是一种“自下而上”、“土生土长”、具有乡土气息的研究。
总结为：小 活 实 快。
一、小
1.研究范围切口小、周期短，容易操作。
2.研究成果灵活。
3.规模小，研究涉及的范围小、人员少。
二、活
1.选题立项活。
2.研究内容和时间活。
3.组织形式活。
三、实
1.选题“务实”。
2.研究过程“踏实”。
四、 快
1.随机性
2.周期活
3.见效快
如何做小课题研究
小课题选题策略
1.从国家政策文件中选题。
2.从理论学习反思中选题。
3.从教育教学的问题及困惑中选题。
4.从教研交流发现中选题。
课题名称基本结构
1.研究对象+研究内容+研究方法
《小学低年级写话兴趣培养实验研究》
2.研究背景+研究内容+研究方法
《新课标背景下小学数学计算能力培养策略研究》
3.具体手段+研究目的+研究方法
《借助绘本阅读培养小学生阅读兴趣的行动研究》
4.具体手段+研究内容+研究方法
《基于抛锚式策略的《民间故事》学习设计研究》
拟定课题名称六不要
1.切忌假、大、空
《课堂教学的有效性研究》
2.不要直接用疑问句
《如何提高小学生数学学习兴趣的研究》
3.不要使用修辞手法
《先教后学，确保有效》
4.不要搞抒情，喊口号
《优化导学案设计，激发学生学习兴趣》
5.避免先做价值判断
《农村小学英语课堂效率低下的原因与对策研究》
6.使用规范的特征词
《小学英语游戏教学模式应用的课题研究》课题名称常用特征词:行动研究、策略研究、调查研究、培养研究、实证研究、应用研究、实践研究、案例研究......小课题手册撰写
小课题手册撰写
小课题立项申请表
·课题申报书中最重要、最关键的部分:
1.研究目标
2.研究思路
3.研究内容
4.研究方法
·一、研究目标
以《基于“抛锚式”策略的《民间故事》学习设计研究》的研究目标为例:
1.探究形成抛锚式策略的学习设计，以“抛锚式教学策略”形成具有可操作性的学案设计，并运用到课堂实践中。
2.探究出“创设情景--创设任务一探究问题--学以致用一一评选优秀”五步教学法，即:引锚--设锚一探锚一解锚一起锚五个步骤。培养学生学习的主动性，提高学生创新能力、探究能力合作能力。
二、研究思路
好的研究思路有三个基本要求:
一是要扣题;
二是要开阔;
三是要清晰。
一般采取“为了达到.…....(研究目标)，首先.……. (采用什么方法做什么)其次...... (采用什么方法做什么)最后...... (采用什么方法做什么)”的表达方式，不必要分点。
三、研究内容
研究内容一般采用章节式的逻辑结构分条列项地清晰、完整、具体地呈现。
四、研究方法
课题常用的研究方法:
文献研究法(必须有)
行动研究法( (主要)
调查研究法 案例研究法
个案研究法 实验研究法 比较研究法
方法在三种以内，一种为主，其他为辅助。
行动研究法两种形式
凯米斯四环节模式:
计划---行动---观察--反思
艾略特六步骤模式:
诊断发现问题--初步研究分析--拟订整体计划--制订具体计划 --行动--评价行动
小课题活动过程记录表
最后，大家在孙昌凤老师的“阳光总在风雨后，请相信彩虹”🌈的话语中结束本堂讲座，大家回味无穷，久久不愿离座。
我们紧张，我们忙碌，但我们一路走来，收获颇丰。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。我们将以此为契机，不断梳理与反思自我，促使语文教师不断走向专业化成长。