12月5日，永定区教师进修学校办公室副主任苏牧老师给新入职的全体初中教师上了既充实又有意义的一节课。
怎样才是好课？
要上好一堂课，首先要明白怎样才是好课？苏牧老师讲到一堂好课的标准应该是：
1、好课实惠，课堂是扎实、有意义的。
2、好课高效，课堂是充实的、是面向全体学生的。
3、好课鲜活，能有效利用新的生成资源。
4、好课平实（常态性）——是否真正体现为学生而教
5、好课真实，一切从实际出发， 是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。
苏牧老师结合听课过程中遇到的教学事例为文明讲解了一节好课的九（十）个综合特征：知识问题化、问题情境化（生活化）、过程活动化、活动主体化、模式开放化、内容结构化（结构化思维）、策略综合化、对象个别化、评价多样化。
好课从备课开始
上好一堂课得从备好一堂课开始，苏牧老师讲到：备课要备内容，精选和优化教学目标的落实载体； 备课要备学生，明确教学难点、深广度和容量； 备课要备教法和学法，要在课堂上体现教师主导与学生主体作用，科学的指导学生学会如何高效率地学习； 备课要备教具； 备课要备过程，学习新知的过程中，要与原有认知结构中的知识和经验建立联系,学生才能在教师的指导下,主动构建新的认知结构； 备课要备练习，有效的课堂练习，既能使学生所学的知识得到稳固，又能活泼课堂，提高课堂效率。
精心准备教学设计
苏牧老师特别提出，教学设计是教师教学工作的重要和首要环节，着重讲解了教学设计的八要素。
- 分析教学内容：明确本课程的教学目标，了解教材的编排体系明确各章节(各单元)之间的逻辑关系;正确理解和把握当前教学的内容，在本专业或整册教材体系中的地位和作用；找出教学内容中蕴含的关健技能点，与这些技能点相关的知识点，还要看工作任务(或项目)是否能有效容纳知识、技能点，需要做什么样的处理。
- 分析学情：了解学生已有的认知水平和能力状况、分析学生存在的学习问题，明白学生的学习需要预测学生的学习行为。
- 制定教学目标：了解学习者应该实现那些方面的素养目标;经历什么样的学习过程，通过什么方式学习培养何种核心素养，并用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。
- 明确教学重点和难点
- 采用合适的教学方法与手段，强调在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。
- 设计教学过程：教学过程中要包含以下四项内容：教学内容（或教学程序）、教师活动的设计、学生活动的设计、活动设计的意图，可以采用流程图+表格式的形式，简单扼要、直观的展示出来。
- 写好教学反思（教学后记）：评价这节课的实施结果、对教学设计进行及时的修改、补充、完善；写出教学的感想、心得、体会。
- 做好教学评价，主要是指教学过程中教师对学生、学生对学生、学生对自己的学习过程中的评价的设计，阐述教师在不同的教学环节中采用的评价方式、评价重点
最后，苏牧老师指出，新课程课堂教学，最根本的是要以学生的发展为本，教师要立足学生的发展及时发现课堂教学中的亮点，让学生闪烁思维的火花和智慧的光芒。同时要关注学生的发展状态，抓住有利时机，因势利导，发展学生的思维。
课堂的延伸——作业
作业是教学环节的延伸,是反馈学生对所学知识掌握情况,是检测教学效果的手段之一。作业能够帮助教师更好地达成教学任务，有助于学生巩固知识，强化技能和培养能力，是学校与家长联系的重要纽带,是教学活动的“风向标”。优质的作业是成功课堂必不可少的一环。
作业也是评价的手段之一。我们学习不是为了分数，所以评价反馈不是仅告诉学生结果的，而是能让学生准确回答这三个问题：我要去哪里（学习目标）?我现在哪里（当前学的结果以及我离这目标有多远)？我如何才能缩小两者之间的差距？（改善的途径与方式）
设计作业时要在内容上突出开放性和探究性；在容量上考虑量力性和差异性，即分层次设计；在形式上体现新颖性和多样性；在评判上重视过程性和激励性。习题设计分为五个层次：基础题、变式题、新知与旧知融会贯通的混合题、综合题、选做题，前三个层次要求全体学生都能独立完成，后两个层次只要求学有余力的学生完成。
课堂最后，苏牧老师总结，教师应该做到基于情境，问题引导，深度思维，高度参与。
小组收获
【思考】
倾听苏牧老师的讲座后，让我们对“如何上好一堂课”有了更深入的了解。到底如何算是一堂好课呢？主要概括为16个字:“基于情境，问题引导，深度思维，高度参与”。那如何上好一堂课呢？教学设计是教师教学工作的重要和首要环节，可以采用流程图＋表格式的形式，简单扼要、直观的展示教学过程，所以在上课之前要先精心准备教学设计，明确本课程的教学目标，了解教材的编排体系，正确理解和把握当前教学内容，找出教学内容中的蕴含的关键技能点。
在教学过程的设计中会存在哪些问题呢？一是教学重难点在过程中体现不够，在设计中基本看不出重难点是如何突破的。二是教学活动不具体，实效性不强。在一些重要教学活动中，应该将学生的活动过程和结果一一设计出来。三是教师与学生活动比例不当。内容出现了严重倒置现象:教师活动栏内容非常充实，学生活动栏内容严重缺乏。四是有些教学过程实录性太强，一问一答式。减少实录性叙述，增加重难点突破与预设，强化环节与教学要点，设计的实效性才会大大增强。
【收获】
此次主题通过“1、怎样才是好课？2、好课从备课开始3、精心准备教学设计4、课堂的延伸——作业”这四个方面来展开阐述。
通过这次培训学习，收获颇多，如果想要上好一堂课，首先要精心设计教学过程，在备课过程中，我们要应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体。其次是吃透课标，明确培养目标，围绕目标进行教学。 教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。然后要深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。 最后要研究学生，了解学情，做到因人而教。 作为新教师的我们更要精心备课，不打无准备之仗。在吃透课标，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。
【应用】
今日学习的内容，对我们未来“如果上课”提供了很多的参考意见和方法，在今后的上课过程中，我们可以将知识问题化，问题情境化，情境生活化，首先创设真情境，以真实情境为教学载体；其次设计真问题，以实际问题为教学任务；然后推动真学习，以学科知识为解决工具；最后落实真评价，以素养提升为评价要点。
这次培训，对于我们来说是一次难忘的充电机会，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，苏牧老师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述为我们的教学道路提供了指引方向，使我们的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实是受益匪浅。