深思笃行“大单元” 踔厉前行开新篇——中阳县城南小学校大单元校本研磨活动
大主题是大单元教学的灵魂
大情境是大单元教学的体魄
大任务是大单元教学的支架
大活动是大单元教学的骨肉
大情境是大主题的重要背景
为了深入领会新课程标准的理念内涵，加深对“大单元教学设计”的认识和理解，推进学习任务群的单元教学设计，提升我校教师的专业素养，促进核心素养的大单元教学在课堂中的有效落实，中阳县城南小学校举行了新课标背景下的“大单元”教学校本研磨活动。
本学期的“大单元”校本研磨活动，经过学校领导的精心安排部署，将全校语、数、英老师按年级，按学段分为低、中、高三大组。
大单元研讨活动时，各组都围绕一个明确的主题，就教学内容的编排意图、教学目标、教学重难点等提出合理的建议，大家取长补短，最终达成共识。
实践是检验真理的唯一标准，经过两周的研讨、准备，老师们有序进行了“大单元”教学的课堂展示。
“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。此次校本研磨活动，语文组老师不再是传统的单篇单章的教学，而是把大单元作为一个整体内容进行大框架的解读。通过“大单元”承载“大任务”，将学习任务作为发展学生语文核心素养的载体。老师们依据单元导语与单元目标，确定核心任务。以大任务统领学习过程，引导学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进行深度学习、创造性学习。
在本次“大单元”校本研磨活动中，老师们时时审视着当下的内容和前后知识的联系，不再孤立地考虑单个教学内容。在教学活动中老师们不再只盯着知识点，而是“左顾右盼、上挂下连”，从课内到课外，从校内到校外，从学习到生活。
大单元教学是种子，所有数学老师都能从大处着眼，站在课标和教材之上，高瞻远瞩，把握全局，从情景线、问题线、知识线、能力线进行设计，让学生在真实情境中解决问题、培养能力、落实素养。
在大单元教学实施中，各数学组教师也是着力以大单元主题教学为新的教学模式，整合教学目标，让知识间的联系更清晰，努力促进学生构建系统化、结构化的知识结构。努力挖掘一个单元中符合课标的大的数学思想，学生需要掌握的超越知识和技能的数学核心素养。而且为后继学习努力敲一道缝，播一粒种子，让它慢慢拓开一扇门，发一下芽。实现“教前顾后”、“教后顾前”来达到前后兼顾。
《义务教育英语课程标准（版）》明确提出：“教师要善于结合教学实际需要，灵活地、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”在新课程教学理念的指导下，英语组教师“实施单元整体设计，体现灵活开放”，教师们根据单元特点，在三年级开展教学，通过教授单元整体教学设计可以相应地解决在有限的课堂时间内，高效地完成教学任务，有助于学生构建相关的英语语言知识体系，有助于学生提高综合运用语言的能力。
教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。通过此次大单元教学校本研磨活动，老师们对大单元教学有了更进一步的认识。在今后的教学活动中，老师们将进一步围绕落实大单元整体教学的要求，钻研教材，深入思考，创造性地开展课堂教学，努力让大单元教学真正落地生根。我们将积蓄力量，以研促教，砥砺前行，努力做好教学的点灯人。
集众人之智，则无不任也
乘众人之力，则无不胜也
集思广益，畅所欲言
碰撞思维，启迪智慧
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一路成长！