家校合作有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
我从事班主任工作二十多年，一直都很注重家校共育这个环节。因为只有抓好这个环节，我们才能顺利地开展工作。我处理这一块的工作时，是从问题学生出发，例如，单亲家庭的孩子，留守儿童，因为这些孩子缺乏管理，缺乏爱，所以思想，就分问题，我首先关注到这些孩子，主动去接触他们，找他们谈心了解他们的心理，看这些问题学生缺什么，他们缺什么，我就给他们什么，如果家庭困难，我会主动帮助他们，如果缺乏关心和爱，我会经常把他们叫到我面前，有吃的让他们随便吃，有喝的随便喝，拉近距离，使他们感受到温暖，这样他们的厌学情绪就会减弱，他们慢慢就会喜欢这个大家庭，喜欢上学习，时而不时的在班级群再表扬一下，更能改变这些孩子的思想。让他们由原来的懒散，不爱学习，变得，勤奋，热爱学习，家长呢？也会很快觉察到咱对他们孩子的改变，他们就会非常主动地配合咱的工作，咱这些问题学生就会减少。管理起来就轻松多了，家校共育就存达到了目的。
成功案例:马戈同学是个单亲家庭的孩子，经过了解这个孩子从小母亲就和父亲离婚了，母亲一走就再没有回来过，孩子从此没有了母亲，父亲常年在外地，都是爷爷奶奶管他吃饭。我知道这个情况后，我就很留意这个孩子，他平时很随意，纪律很差，我没有直接在班里当着学生面批评他，而是私下和他交流，他也知道他那样做不对，就是自己克制不了自己。看着他那种无所谓态度，我心里凉了半截，我并不是责怪他，而是心疼他缺少受，缺乏感恩教育。我就下定决心去改变他，不经历事情，不能产生共鸣。
后来，他和其他班的孩子晚上不休息，去偷别人的鞋，后来这个事被发现，在处理这个事的过程中，他那年迈情的爷爷和奶奶拿着棍棒打马戈时，我挡住了，我流着泪说，马戈爷爷别再打孩子了，我想，马戈不是不听话，而是需要你们家人和老师们来教育他，管理他，并爱他。打不能解决问题，我们不能因为我犯错了，咱就惩罚他，孩子就会将错就错，我们应该给孩子改变的机会，别错了，就责怪，没有用。然后，我又给马戈说，老师很心疼你，你说没有倾诉的对象，心里很苦，有时去恶搞事情引用别人对你注意，我很理解。此时马戈已经哭的泣不成声了。我知道，我已说到他的心理了，我和他已经产生共鸣了，我立马搂着马戈，流着泪说：“马戈，如果你不排斥的话，有什么事情都可以找我，我可以帮助你，成为你倾诉的对象，把我当成你最信任的好朋友好吗？”马戈冷静后，点头向我和他爷爷奶奶道歉，知道自己错了。可能就这个事改变了他，他不会再犯大错误了，学习也很努力了，他回家就会给家长说，说我是他张妈妈，他父亲知道后，也很感动专门让他买来花送给我，以表示感谢！
习惯成自然”一个好的'习惯会让一个孩子在学习和生活中受益终生，一个坏的习惯会徒增许多弯路和挫折，作为学校要加大对学生习惯的培养，作为家长应该以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。