为深入贯彻落实教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》及国家和省基础教育教研工作会议精神，进一步推进我省学前教育教研员队伍建设，提升教研员专业素养。今日我园组织部分骨干教师赴上海进行学习。
12月4号上午外出学习教师到达上海江苏饭店进行报道下午正式开始交流学习。
首先来自华东师范大学学前教育系的李召存教授以《当前政策背景下幼小衔接的理论基础与时间路径》为题，从多方面阐述应如何做好幼儿园到小学的“特殊时期”。 “双向衔接”是从根源上解决问题，基础教育课程改革中依然存在着改革理念与实践脱节的某些疑难问题，其中“学校课业负担过重”、“幼儿园小学化”是久治不愈的一对顽疾，两者有着密切的关系。
删除
李教授引用杜威所说，儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿，在教育出发点的儿童和教育归宿点的社会之间，形成了教育历程。漫长的教育过程瞄准了两头，一头是儿童，即教育必须考虑儿童的可接受性；一头是社会，即教育必须考虑社会所要求的人才标准是什么。要使幼小之间的坡度变缓，必须加强两个学段之间教育的连续性，同时改变是幼儿园向小学靠拢，还是小学向幼儿园靠拢的思考逻辑。因为事实证明，幼儿园从儿童年龄特点出发，坚持“去小学化”的课改精神。李教授的观点得到全体教师的高度认同。
紧接着来自闵行区教育学院教研中心学前部主任蔡志刚以《幼儿基于证据的教研活动设计与实施》，从不同角度论证幼儿园的教研活动的必要性和注意事项。
蔡主任强调，教研组要根据幼儿园教师的教学实际情况以及幼儿园的教改部署，编制切实可行的教研活动计划。形式一般由教研组长主持需对照教研计划进行总结，梳理反思教研过程，总结经验，共同实践。
删除
4号上午，在上海市教育局工作人员的带领下，全体外出学习教师参观闵行区佳佳幼儿园、闵行区爱博果果幼儿园、宝山区太阳花幼儿园、宝山区四季万科幼儿园四所幼儿园。宽敞的教学楼、整洁的校园环境、卫生的餐厅，最重要的是这里有配套完整的课程体系。在参观幼儿园的同时无不感受到先进的教学理念对现代化教学的重要影响。
删除
参观完四所幼儿园老师们备受震撼，紧接着下午回到会场来自华东师范大学学前教育系主任、副教授左志宏和华东师范大学学前教育系副教授李琳分别从如何提高师资力量和师幼互动质量的评价与改进两个方面进行论述。
左主任根据对大量幼儿园的调查研究，幼师的教学能力和教学质量直接关系到孩子的成长和发展。左主任强调，幼师的首要任务是提升自己的教学技能。只有不断的学习和增长知识的储备，在教学活动中多观察多思考根据幼儿的发展特点和行为习惯全面认识和分析，才能制定出适合幼儿的教学计划和教学方式。
从幼儿园的管理角度，女性教师居多是我们国家所有学校的共性，幼儿园这个特殊的教育场所，女教师肩负家庭和事业的双重重任，加之本性上大多又感情细腻、自尊心强等特点。因此，幼儿园的管理要学会用情感艺术，走近每个教师的内心，探查心理需要，力求以情动人，以爱换心，尊重、体贴、关心幼儿教师。
删除
言传身教、尊师重道。“良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。” 师幼互动对儿童早期的学习和发展有关键作用，也是高质量保育和教育至关重要的方面。李教授基于ECERS-3量表的案例分析认为，在教学过程中师生的互动起着决定性的作用。
根据案例分析得到结论，老师知道要积极“鼓励”，知道应多提“开放性问题”，但是具体怎么鼓励?“你真棒！”“你真乖！”“你好能干！”这一类话语的效果并不突出。因此在启发性教学过程中相比频繁的“拷问”，更建议老师通过“描述”、“重复”等陈述性语句和幼儿进行互动。比如：乐乐正在玩巧智绘STEAM实验产品中的“水去哪儿了”主题，老师：“我看到了你将家具中的各个进水口和出水口都串联起来了，你是怎么做到的呢？”通过这样的方式，孩子能感受到老师是在关注自己的，对自己的游戏感兴趣的而非质疑
通过一天的实践学习，让老师们受益匪浅。紧接着6号上午，上海市长宁区教育学院幼教科教研员汪光珩教师根据相关实验的研究，指出行动研究在学前教育的应用注意问题。
汪教师的理解，学前教育行动研究的策略是：走出人为的儿童实验室，在真实的自然状态下的幼儿教育教学环境中“边行动边研究”，在行动中发现问题，研究问题，并根据行动的实际情况随时调整计划，在良性状态中解决问题。同时，行动研究者又是行动研究成果的应用者。这种双重角色集于一身的研究能够把学前教育研究工作与实际的教学工作密切结合起来。
最后，上海市教委学前教育教研员贺蓉从如何提升幼儿园课程领导力的角度对幼儿园园长和全体幼师进行指导。贺老师认为，提升幼儿园课程领导力的最根本目的在于转变教师的课程建设思维。幼儿园园长应结合课程实施情况，积极为教师提供自主创造课程的实践平台，充分发挥思维激活方式对教师创造新思维培养的实效性价值。
贺老师建议从以下几个方面入手：1、及时转变传统教学思维；2、在问题驱动下设置主题目标；3、激发幼师和学生的创造性思维。
删除
学习总结：首先感谢省教育部门对学前教育的重视并组织了本次的跨省交流学习。通过本次学习我深刻认识到我们要尊重儿童的意识和情感。儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。他首先是一个“人”，有自己的意识和情感的人。作为教师在一定程度上要尊重儿童，按儿童的意愿。再次在对儿童进行教育过程中，可以进行一定条件下的“直观教育”。我们现在的孩子，有很大一部分被长期关置在家里，不少长期娇生惯养，生活在狭小的空间中，对书中所描述的大量知识很难转换成自己的语言和想法，也不能够真正了解书中的含义，因此适当的让他们到大自然中去捕获他们所缺乏的知识是非常必要的。其次，作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，转变教育理念当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者。最后通过本次活动学习我们距离现代化幼儿园教学还有很长的路要走，相信在全体教师的努力下我们的学前教育会越办越棒！
删除