一、小学科学课教学方法
二、科学课堂的教学模式
回看课标解读
小学科学课教学方法
2、小学科学课教学策略
小学科学课教学策略
•基于不同教学条件，为达到不同教学结果所采用的针对性设计、方法、媒体；
•是教师对教学方法的一种变通性地应用；
•其本身是灵活多样、因地制宜：
•策略的制定取决于对学生学习能力的正确评估。
3、小学科学课教学模式
教学模式的已有研究
构成课程（长时间的学习课程）、选择教材、指导在教室或其它环境中教学活动的一种计划。
—美国.乔伊斯和韦尔
一个完整的教学模式是由理论基础、功能目标、实现条件、活动程序、评价等要素构成的。
--柳海民。（《中国教育学刊》）
教学模式是具有独特风格和某种功效的、相对稳定的教学范式，是就教学过程的程序、结构、方法而言的多维的、立体的、动态的综合性教学模型。
----刁卫国（《教育探索》）
（3）我对教学模式的界定
定义：
教学模式是在一定的教学思想、教学理论的指导下，围绕教学目标并在一定的环境下形成的具有相对稳定结构的教学范型。它是对复杂教学组织方式的简约表示，体现了教育价值取向，决定了行为规则，指导了教学方法和策略的选择。
（4）小学科学教学模式的变化
科学概念转变的教学模式：
20世纪 50 年代，《概念转变的国际研究手册》．
科学方法训练模式：
20世纪 60年代，施瓦布提出将 “探究”运用于课堂教学，之后科学探究一直是科学教育研究的重点，引导了世界范围内的科学课程改革。
科学实践的教学模式：
美国 科学课程标准 CNGSS） （2013） 中，将首位关键词从“科学探究”变为“科学实践”。
三、小学科学思维课堂教学模式的建构
《性状改变了》
《我们的大脑》