为深入推进科学课堂教学改革，促进科学实验教学的开展，改变传统单一的评价方式，加强对学生科学探究能力的评价，促使学生进行科学探究活动，提升学生的科学素养。依据罗庄区小学生科学素养测评方法，12月4日临沂第七实验小学举行了科学学科项目化素养展评活动。
活动准备
为了确保本次科学素养展评的顺利进行，七小科学教师进行了细致、充分的准备工作:准备实验器材、布置展评场地、制定评分标准等。在展评前，科学教研员胡振娟老师召开了科学素养展评筹备会议，宣读了本次素养展评的方案、操作流程，明确评委老师的具体任务和注意事项。教师发展部侯龙龙主任全程跟进指导。
（部署会议）
（展评场地和仪器准备）
活动过程
本次科学项目化素养展评主要针对3-6年级的学生，展评内容是实验操作，在所学内容中，每个年级选取了3个实验，共12个实验。评委们先到每个班抽取6名学生，每个学生再在准备的实验中随机抽取一个实验进行操作考核。
（学生排队抽签）
考核过程中，学生按考核要求，填写信息，口述实验猜想、实验器材和实验方案，并动手操作实验，描述观察到的实验现象并得出实验结论。评委教师从学生对实验器材的选择、操作的规范与熟练程度、现象与结论的分析等多维度综合评分。
三年级《鱼身体表面黏液的作用》
四年级《热气球上升的秘密》
四年级《风的形成》
六年级《昼夜更替是怎样形成的》
六年级《斜面的作用》
六年级《四季更替是怎样形成的》
五年级《雨的形成》
五年级《热在固体中是怎样传递的》
五年级《光在空气中是如何传播的》
孩子们专业的实验操作，有条理的叙述语言，充分体现了他们的科学素养。
（学生在认真实验）
活动总结
实验教学在小学科学教学中发挥着极其重要的作用，是培养学生动手实践能力和理性思维能力，推动科学核心素养发展的最有力抓手。本次实验操作与探究能力展评，是对七小3-6年级实验教学的一次检阅，不仅客观反映出了学生实验操作技能水平和能力，同时也为提升学生实验操作能力和培养实验探究精神指明了方向，七小将以此为契机，继续加强实验教学，争取让每一名学生都能在学习科学理论知识的基础上，沿着科学探究之路，朝向更高的水平进发！
撰稿人:胡振娟