科学区光影游戏解读
教师分享的整个光影活动都是在游戏中进行的，因此在活动中幼儿对活动一直有着浓厚的兴趣，在每一个环节幼儿都能积极探索，大胆表达。《3——6岁儿童学习与发展指南》指出，“科学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究和认识兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步探究和解决问题的能力，凸显“探究和解决问题”。
丰富的材料是区域活动顺利开展的必要条件。老师投入的材料具有一定的可探索性，还有老师在一旁的及时引导和追问，孩子们能够保持长时间的游戏兴趣，比如通过不断探索在多处发现彩虹，并推测形成彩虹的原理，持续探索。
教师合理利用资源，可以发现幼儿在科学区的活动还与美工区材料结合，如色彩颜料，鼓励孩子多操作多尝试；又如幼儿能够将观察过程中的发现用绘画的方式及时记录，借助这种形式让幼儿更有兴趣探索的同时，真正发展的更全面的能力，更好的实现区域之间的联动性。
立体直观的玩教具给了幼儿探索科学奥秘的金钥匙，引导幼儿自己动手动脑来解开心中对光影游戏的疑惑。通过玩不同的玩教具有助于拓展幼儿的探索思维，培养严谨的科学态度，引导幼儿养成与同伴乐于合作，勇于分享的良好品质，增强好奇心与求知欲望，充分体现科学教育玩中学的教学主旨。