为了深入推进新课标学习与落实，构建核心素养导向下的“大单元教学”设计，全面提高课程实施水平和课堂教学质量，有效提升教师对教材的文本解读与单元整体教学能力，海原县第一小学每周二语文、每周三数学、每周五英语开展大单元视角下的结构化常规集体备课活动。我校王国平校长、胡建民副校长全程参与活动的开展和指导。
千里之层，起于垒土。海原县第一小学语文、数学、英语备课组针对集体备课开展大单元备课、课时备课、作业设计汇报。大家对于教材分析、课标分析、学情分析、学习目标和评价任务、教学过程展开了积极的讨论。相对于原来注重单个课时的设计，现在的单元整合需要老师们更加具有创造性和综合把握教学的能力。
聚焦单元解读
开展集体备课时，每一个学科的大单元整体教学要求我们要心中有全局，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。老师以年级教研组为单位充分发挥集体的智慧和力量，结合新课标理念和要求，从大单元整体教学入手，在单元整体建构下，进行大单元教学设计，撰写书面设计方案，并进行现场说课。
聚焦课时设计
开展大单元教学时，为了避免单元与课时存在关联度不够、整体性不强、逻辑性不清、层次行不明等问题，在集体备课活动中，不光把“单元框架”作为教学设计的重心，也没有忽视课时教学设计。我校从大单元教学“大”在何处、大单元视域下的课时教学有何特点、课时教学设计应当把握哪些原则、如何在大单元框架下设计课时教学等问题入手，谈谈本学科大单元视域下的课时教学设计。
聚焦作业设计
开展大单元作业设计时，课时作业也是学生课堂学习的巩固、拓展、延伸，也是教师进行学生学业评价的重要方式之一，所以集体备课活动中，以“以育人为导向”“单元整体设计”“关联真实情境”和“分层次、个性化优化作业”为基本理念，进行了作业设计。从而拓宽学生成长的道路，丰富生活的色彩。
聚焦课例研讨
开展大单元教学研讨时，不免遇到瓶颈，难以突破，老师们并没有畏难止步，而是广泛搜集资料，积极讨论、交流，尽力破解难题。在一问一答和不停追问中，老师们对于大单元结构化教学设计有了更清晰的认识。
聚焦课堂优化
为了将集体备课落到实处，将活动走深走实，同时进一步践行新课标理念，优化基于大单元整体教学的“233”高效课堂教学模式，在集体备课研讨结束后，授课教师通过每一位教师提出的意见调整教学设计，打磨后进行课堂展示。
聚焦课后反思
课后，所有听课成员从单元教学视角出发，针对汇报课进行了评析，分别从目标达成、问题解决、任务设计、课堂生成、学习评价等方面作了全面细致地分析。
经过研讨活动，我们对接下来的单元备课更有信心，这是我们单元整体设计的一大步。相信，我们在单元整体设计的道路上会走得更加踏实、坚定！
摄像：吴正洋 顾星怡 田智梅
撰稿：张 璇
审核：胡建民
签发：王国平