“一片冰心育桃李芬芳，满腔热情为杏坛耕耘”。为夯实教师课堂教学基本功，促进教师专业发展，2023年11月20-12月4日，滨江小学1-11班开展第六次语文集体备课教研活动。本着“相互学习，相互进步”的教学理念，全体语文教师怀揣热情，积极参与活动。
备课环节
你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，我们依然只有一个苹果。但，你有一种思想，我有一种思想，我们交流后，我们就拥有了两种思想。
本次集体备课的内容是一年级第七单元课文《项链》，我们几位老师聚在一起，主备人沈静老师阐释教学设计思路，组内全体老师共同研讨，凝聚集体智慧，精心打磨课例，形成评价意见，沈老师再在集体智慧基础上二次备课，及时完善教学设计。
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授课环节
授课前，沈老师精心准备、深挖教材、巧妙设计，呈现出一节精彩纷呈的语文课堂。
此次沈老师执教的《项链》一课，依据新课程理念，对文本深入解读，坚持学为中心设计学习任务，重视学生有感情朗读，注重从不同角度对学生进行阅读指导。在上课过程中，每个孩子都听得很认真，沉浸在知识的海洋中，课堂气氛十分活跃。老师们也在认真地观摩，学习，共同进步。
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听课过程中，班级教学秩序井然，课堂上教师充分发挥学生的自主合作学习能力，课堂教学扎实高效，课堂积累内容丰富，课程设计精巧紧密，师生互动恰到好处，展示了属于他们的课堂风采。整节课教师能抓住学段特点，紧扣教学目标展开教学。
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沈老师的课堂可以用三个“重视”来概括。
一是重视朗读。从读准字音读通句子，到读好停顿读出节奏，最后读出韵味读出感情，各种朗读形式贯穿始终，学生读得有趣、有味、有激情。
二是重视想象。恰当而适时地引导学生想象画面，在想象的基础上，熟读成诵。
三是重视方法引导。低学段教学，不仅要学得扎实，学得有趣，还要学得有方法。初步了解阅读课的学习方法，要学会借助插图，展开想象，为今后的学习打下坚实的基础。
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评课环节
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课后评课环节，首先，由执教本节课的沈老师分享了本节课自己的教学反思；而后，教研组其他老师们从不同的观测点对沈老师的课做了全面的评价并从学生学习、教师教学、整体效果等方面对本堂课的亮点及有待改善的方面进行了交流。赵琪萍老师指出沈老师教学设计结构清晰，层次分明，能够根据学情来制定学习目标。赵老师认为，本节课教学环节紧凑真实流畅，紧贴教学目标，如果能给予学生反馈思考的时间再多一些就更好了。
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取人之长，补己之短，肯定教学中的亮点，发现并研讨存在的问题，从师生互动、教学设计、常规养成、评价语言等多维度进行了细致点评。杨卓雅老师提出，沈老师始终以培养学生能力为目标，在学习文本的同时，注重引导学生有条理的表达。袁丽仙老师认为，沈老师在设计“的”字短语这个环节非常巧妙，让学生能学以致用，如果指导的更深入一点，课堂上呈现的再多一些，是不是会更好呢？
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最后，杨霞老师细致地对本节课做了详细的点评，在肯定老师的亮点优势和基本素质之外，从专业的角度，剖析了老师们在课堂出现的问题，并提出了行之有效的建议，同时，针对语文课堂教学的教学理念和课堂教学方法，进行点拨，使在座的老师们受益匪浅。
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总结
互学促进步，教研无止尽。每一次听评课教研活动都能让教者有所得，听者有所悟，学者有所学。教师们日复一日的学习与实践，才能使自己成为“源头活水”，教学才能阔步前行，思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教研里收获，相信我们的课堂教学一定会结出丰硕的果实。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。让我们继续努力，携手共进，为语文教学增添更多的智慧和力量！