《去奶奶家》片段教学

1.课程介绍：我说课的内容选自北师大版三年级上册第六单元第四课时，有关于综合运用乘法解决实际问题。

2.自我准备过程：我首先翻阅了课本，对所要片段教学的内容有了初步的了解，接着我在网上浏览了名师讲课的视频，对他们的讲课内容进行分析解读，并收集了有关本节课的相关资料，最后我将收集以及自己分析出的成果制作成了PPT。并在教室进行试讲，让室友们提出我的不足之处。

《去奶奶家》教案

 【教学内容分析】

    本节课主要是运用乘法和混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。从解决问题的角度，需要学生联系生活实际思考解决问题的方法与策略，具有一定的挑战性。因此，教科书紧密结合直观图示，通过细致观察、相互交流，引导学生逐步理解数量关系，找到合适的方法，并从中学会解决问题的策略，进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学目标】

1.知识与技能目标:结合“去奶奶家”的具体情境,学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。

2.过程与方法目标:在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:在学习活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和价值。

教学重难点

【教学重难点】

1.教学重点:学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。

2.教学难点:学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师:同学们，我们的好朋友淘气想奶奶了，决定自己去探望一下奶奶。那去奶奶家的途中会遇到哪些问题呢？让我们一起走进今天的课堂，探究学习，综合运用乘法解决实际问题。帮淘气顺利抵达奶奶家吧。

二、探究体验，经历过程

师:淘气与奶奶家相隔多远？淘气又该怎么去呢？我们一起来看淘气自己制定的路线图，请看大屏幕。

(学情预设）

生1:淘气家离奶奶家很远。淘气需先乘四小时火车到达新站，再从新站换车，乘两个小时的汽车才能到达奶奶的家。

生2:火车每小时行驶115km，汽车每小时行驶45km。火车行驶的路线是用黑白来表示。汽车行驶的路线是用红色来表示。

师:老师认为题目所给的信息太多，感觉理解起来有点麻烦，同学们能尝试用画图的方法把这些信息表达出来吗？

(学情预设）

生1:(用一根弯曲的线画出了行车路线图，并且用小圆点画上了每个站点，)

生2:(线条更加简单体现的信息也更多，淘气先是乘坐四小时的火车，在新站换乘，在乘坐两小时的汽车。）

师:同学们请看黑板，老师给同学们分享一下老师的画法。老师用线段来表示淘气行驶的两段路程，第一段是乘坐火车，时速为115km每小时，行驶四小时。第二段是乘坐汽车时速为45km每小时，行驶两小时。

师:我们来观察这个线段图，仔细听老师提出的问题。

淘气9点乘火车出发两小时，它在什么位置？请大家独立思考一下。

生:淘气乘坐了四个小时的火车，所以两小时的时候走到了淘气家到新站一半的位置，也就是第十个黑线段中间的位置。

师:这个问题难不到大家老师加大难度喽。淘气到奶奶家一共多少千米呢？这个问题老师想请同学们发挥集体的智慧，前后四人为一小组，合作探究一下。

生1:115×4=460  45×2=90 460+90=550

第一个算式是淘气家到新站的距离，第二个算式是新站到奶奶家的距离，把两段距离加起来就是淘气家到奶奶家的距离。

生2:115×4+45×2=460+90=550

115×4表示淘气家到新站的距离，42×2表示的是新站到奶奶家的距离。这样也可以计算出淘气家到奶奶家的距离。

(对回答的学生给予表扬和鼓励性的评价)

设计意图:结合具体情境，引导学生学会看图，体会看图能帮我们分析问题，领悟图形的直观形象性，进一步巩固两、三位数乘以一位数的计算方法。

三、实践应用，拓展提高

学生独立完成练一练第一题

设计意图:鼓励学生在新的情境中，通过画一画，说一说，算一算，再次经历解决问题的过程。

四、课堂小结

师:愉快的一节课马上就要结束了，谁能来给大家分享今天的学习成果呢？

(学情预设）

生1:知道了怎样画出线段图。

生2:学会了用不同的方法解决问题。

五、布置作业

师:数学的学习不仅局限于课堂，课下老师给同学们布置两个小任务，请同学们完成书本的59页第三题和第四题的练习，并制作数学书签。

课后个人反思

①应该把课堂还给学生，以学生为主导。

②在教学过程中，现代化技术融入不够。

③有点紧张，仪态不够自然，没能与台下的人进行眼神的交流。

④在片段教学的过程当中，存在不够流畅的地方。

自评：80