送教送培促提升 且学且思共成长——记鸾凤中心小学组织学习省级名师工作室送教送培活动

　　为进一步落实“双减”政策，优化课堂教学，更好地领会和贯彻2022年版义务教育课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化。在这秋风送爽，金桂飘香的九月，福建省教育部名师名校领航工程林珊工作室，充分发挥学科工作室的示范、引领、辐射作用，开展“下沉式”送教送培活动，带动光泽县小学教师的专业发展，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。在9月26-27日活动期间，鸾凤中心小学安排骨干教师参加现场观摩，并组织所有语文老师在校进行线上观摩。

　　课堂是教学的生命线，为进一步探索核心素养下课堂有效教学的途径和方法，实现课堂教学的提质增效，陈雪莹老师为我们带来了课例展示：三上《格林童话》导读课，从想象出发，通过让孩子们猜图片，观察封面，查看目录等方法，带领大家走进奇妙的童话故事殿堂。从而引导孩子整本书阅读，拓展视野，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。

　　示范课后，林珊、林晶等名师们又带来一场关于《2022年版课标解读》的讲座，这真是一场及时雨，对新课标解读处于朦胧状态的青年教师来说，听完后真是如沐春风。

　　潘育艺老师开启了第二学段的“梳理与探究”之旅，她提出识字的最好方法是阅读。语文课堂教学应注重过程性评价，将过程性评价纳入孩子们各个阶段的学习活动中，同时将项目式评价纳入教育诊断中，最后应将表现性评价纳入期末综合测评中。

　　一支粉笔书天下，传承文化促美育。刘明亮老师给我们带来了一年级《音乐节奏书写法·横》的课例展示，并在课后开展了讲座。刘老师从2022版课标与识字写字高度相关的学业质量出发，从一二三学段双减政策下识字与写字学业质量的要求出发，分三个层面展开解读：说好中国话、写好中国字，提倡文化自觉、建立文化自信；识字与写字、积累与梳理，培养习惯兴趣、突出课程基础性；研读新教材，悟编写意图，立足语文实践，落实核心素养。

　　语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。林碧鹤老师带给我们的课例展示是：四上《西门豹治邺》通过培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的发展。 “思辨性阅读与表达”任务群，作为侧重培养学生理性思维和理性精神的课程内容，是第一次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，也是2022年版课标修订的创新点之一。

　　“梳理与探究”是2022年版课标修订的新板块,对每个学段分层次提出了教学要求，旨在引导学生观察语言文字现象，从中找到规律，学会发现和解决问题，提升语言的敏锐性，发展思维能力，加强实践运用。林颖老师立足新课标，为我们带来了课例展示《大自然的声音》，拟声词的生动展示，让我们感受到了大自然的优美。

　　聚焦新课标，关注新热点，林珊老师为我们带来了一场别开生面的讲座。2022版新课标聚焦语文核心素养，强调语文核心要素的正确把握与落实。林珊老师注重新课标的情境，教师应当明确学习目标，注重任务驱动力。新课标旨在培养学生的思辨思维，教师要善于构建思辨性课堂。

　　此次送培送教活动，为老师们搭建了一个互相交流、研讨，共同成长的平台，以达到“送培送教促提升，且学且思共成长”的目的。通过这样的送培送教方式，相信许多老师会以此次活动为契机，更坚定前进的步伐，相信我们的教学水平也必将会“百尺竿头，更进一步”。