宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。为进一步提高体育教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的能力，11月30日，在塔山中学开展了象山县名优教师带图中学第二小组第一次活动。本次活动以“研讨细耕新课标，实践求索大单元”为主题，围绕水平四排球大单元展开教学，此次活动包括专题讲座、课堂展示、教学研讨三个部分。活动安排如下：
专题讲座
王芳老师的《排球：正面双手垫球教学内容的结构化》专题讲座提出了：在大单元的视域下，对课的设计要充分考虑教材和教材之间的联系，教材和教学过程的整体性和连贯性，更加强调知识、技能的关联性和层次性，注重知识技能的运用，这些全面、系统的教学内容能帮助学生窥得学科整体全貌，帮助学生建立系统化的学科思维。如在设计正面双手垫球这堂课时，通过垫球与移动、发球、传球、拦网等其他技术的串联，帮助学生创设真实情境，提高在排球比赛中对各个技术的运用，而不是单一的、碎片化的教学。明白技术、战术、规则、知识、素质、体能相互间的关联性，然后主动将动作技能“内化”，从而转为“输出”，解决生活中实际问题，让学生达到“想学”、“会学”和“学好”的过程，提高学生的能力。
课堂展示
第一节课是叶诗颂老师的《排球：正面双手垫球练习方法1》，叶老师上课精神饱满，声音洪亮，从容淡定，课堂把控稳定。他将本节课内容化整为零体现结构化，两人一组，四人一组的合作练习体现小组化学习。从自垫球复习，到组合练习中的移动+垫球，移动垫传结合，再到最后的2V2隔网垫球计数比赛，循序渐进，帮助学生实现零基础也可以进行比赛。
不足：在课堂上，需要更加细致地关注每个学生的表现，特别是技术动作的细节和困难点。在团队配合训练中，个别学生参与度不高，需要更有针对性地激发他们的积极性和兴趣。提高教学方法的多样性和灵活性，以适应不同学生的学习需求和差异。
第二节课是江振宇老师的《排球正面双手垫球的练习方法2:移动+垫球》
优点：江老师这节课充分利用现场多媒体，通过轮换练习的形式进行教学，设计新颖，难度适宜，充分调动了学生的兴趣和练习积极性。在组合练习中，通过移动垫球+折返跑，移动垫球+上步拦网，四人移动垫球，2v2隔网对垫，模拟比赛场景，为后面的4v4比赛奠定了基础，将复杂的技术简单化，帮助学生更好的掌握了垫球这项技术在比赛中的运用。建议：1.减少集中次数，针对各小组不同的问题进行纠错。2.细化比赛与运动的要求，如1次垫球+1分2次垫球+2分，3次垫球+3分，移动+垫球+2分，强调技术的运动，团队的合作。
第三节课是潘雪扬老师带来的《排球：移动垫球的练习方法》在本课练习中，主要采用了一抛一垫两个同伴之间相互合作学习的练习手段。课的开始部分先是无球的准备活动，再到有球的基本步伐与排球的垫球、传球等有关技术动作的专项准备活动，为下面的基本部分做铺垫。结合《省纲要》提出的“技术、体能、运用”三个维度构建单元的教学思想进行设计，课的基本部分中安排了单一的身体练习：跨步垫球、滑步垫球；组合练习：原地小碎步+跨步垫球、滑步触地+垫球、左右交换位置垫球；游戏与比赛：10人一组垫球接力、移动垫球比准。课中激发了学生的学习兴趣，每个环节学生都能积极参与，从而达到教学目标。
不足之处：在课堂中设计的问题不够多，应该让学生带着问题去探索学习；也缺乏给学生的评价，每个练习应该及时地评价反馈给学生；移动垫球比准环节中最好有每一小组的计分表，方便学生最有的统计评比。
第四节课是卢永力老师的《排球：垫球技术的运用：连续垫球配合》，在课堂在练习中，主要采用了一抛一垫及移动垫球四个同伴之间相互合作学习的练习手段。课的开始部分先是球操运动，在球操中加入了排球脚步移动，再到排球的垫球专项准备活动，为下面的基本部分做有效铺垫。结合《新课标》提出的“教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化”四化进行设计，课的基本部分中安排了单一的身体练习：一抛一垫、隔网一抛一垫；组合练习：有信号并步移动＋一抛一垫、移动＋垫球（x2）＋触标志桶跑位；游戏与比赛：小组垫球比赛。课中激发了学生的学习兴趣，每个环节学生都能积极参与，从而达到教学目标。
不足之处：在课堂中设计的问题针对性不够强，练习时没有很好的设疑，应该让学生带着问题去练习；老师的激励性、评价语言过少。教师讲解和指导是面向全班学生的，没有体现出教师对不同差异学生的指导和帮助。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不够高，上课有点放不开。
第五节课是赵泽华老师的《排球：正面下手发球的技术方法1》
赵泽华老师在《排球：正面下手发球》一课中，采用了讲解示范、分组练习、实战竞赛等方式让学生在活动中体验到了成功的喜悦。既提高了学生灵敏、速度、力量和协调素质的能力，又培养了学生积极思考、团结协作的思想品质。
但是本堂课也存在不足之处：1.学生对技术动作掌握不够，赵老师应该多示范，让学生多巩固；2.发球练习过程中对学生进行了分层，但是在网高和距离的设置上应该更合理，更贴近学生实际情况；3.应该把复杂动作、复杂问题简单化，简单的动作也更应该一步到位。
课后研讨
活动第三部分王老师带着组员们进行了交流与研讨，王老师以五节排球展示课为例，从为什么需要大单元设计，以及如何进行素养导向的体育大单元设计；从理论到实践有针对性地向大家进行了阐述，让大家大单元教学内容结构化的学习打开了思路，启迪了思维，提升了智慧。最后，王老师总结道：学习能力和品质的培育不是一朝一夕可以达成的，需要长期关注，教师和学生同样需要一个浸润的过程，将他们的日常经验与关键概念慢慢的融合。为此我们不应以一节课来论得失，而是更应关注教师和学生更持久的变化。
时光不语，静待花开！老师们全程亲历，浸润其中、体悟其中，必能取他人之长，补自己之短。此次活动，是老师们践行“新课标”的一次探索，更是让课堂“回归本真和育人初衷”的最好行动。让我们期待下一次的相遇！