亲爱的家长朋友们：
邢台市信都区李村学区中心幼儿园第二期线上家长课堂正式开讲。
一、本次主题
二、案例分析
在大班孩子中，像嘟嘟和聪聪这样的情况具有一定的普遍性。许多孩子在注意力发展方面，或多或少存在一些薄弱环节。有的是注意力难以集中，有的是注意力保持的时间很短。
三、原因
1、注意力发展还未成熟
大班的孩子一般处于5~6岁的年龄阶段，他们的神经系统发育还不成熟，自我控制能力还比较差，因而注意力不稳定，且易受外界影响.注意力易于分散。同时，孩子对外界事物具有强烈的好奇心，什么都想看一看，摸一摸，这也是导致注意力不稳定的一个原因。
2、受生理因素影响
生理因素也是造成孩子注意力不集中的重要原因。例如，由于饥饿或睡眠不足、身体疲劳或不舒服等，常会导致孩子注意力难以集中。听觉、视觉方面的障碍，营养不良造成的贫血，不良卫生习惯或环境污染造成的铅中毒等，都会影响孩子注意力的发展。
此外，一种常见的儿童行为问题——往意力缺陷多动障碍，简称多动症，需要引起家长的特别关注。它是一种以注意力保持困难、易冲动和多动为核心症状的心理障碍疾病，其主要特点是患儿自控能力差。该疾病症状不仅表现在学习方面，而且在交往、独立生活等方面也存在诸多困难。多动症通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随着年龄的增长症状会逐渐减轻。有的家长把多动症和顽皮好动画上等号，耽误了孩的治疗；有的家长则滥用名词，动不动就给孩子扣上“多动症”的帽子，误导孩子认同并相信自己就是坐不住、注意力无法集中的人。家长对多动症的误解和误用，都将对孩子造成不良影响。
3、周边环境中存在大量干扰因素
孩子极容易被新鲜好玩的事物所吸引。在孩子的学习和生活环境中，常常存在着一些干扰注意力的因素。比如，家里布置得过于眼花缭乱，墙上贴满各种可爱的卡通人物，窗户上挂着可当作响的风铃，桌上摆满各种玩具和零食，这些都容易导致孩子的注意力分散。尤其是有的家长给孩子买玩具很“慷慨”，面对各种设计巧妙、制作精致、色泽鲜艳的玩具，孩子会难以取舍，哪个都想玩，注意力难以集中。还有许多孩子习惯在客厅或过道中做游戏或看书、写作业，成人的交谈声、电视声、家中的宠物等，都会成为影响孩子注意力集中的干扰因素。
4、孩子对活动缺乏兴趣
在许多情况下，孩子的注意力难以集中，或者不能较稳定地保持在某种活动上，一个重要原因是孩子对活动本身缺乏兴趣。兴趣和注意力有着密切的关系，孩子对感兴趣的事情，容易长时间集中注意力。例如，孩子在看动画片、打游戏机时，不用提醒，他们也能聚精会神、专心致志。如果孩子对活动产生厌倦，就会缺乏主动性和积极性。比如对于6岁的聪聪而言，搭积木已经没有什么挑战性，该游戏不能引发他的参与兴趣，因此他才难以集中注意力。而在“打仗”游戏中出现的做坏性行为，其实是聪聪真实兴趣的表现，家长不能将孩子在活动中的表现简单地视为注意力发展的问题。
5、活动的目的和任务不明确
任务是目的的具体化。年幼的孩子做事缺乏目的性，盲目性和随意性比较强。作为家长，在孩子活动之前，尤其是孩子不感兴趣的活动，如果没有给他们提出具体明确的要求，孩子就很难长时间地将注意力集中在该项活动上。案例中嘟嘟的妈妈，在孩子做“作业”时没有限定完成时间。聪聪的妈妈也一样，对于缺乏新鲜感的搭积木游戏，她没有给聪聪提出具体建议，聪聪是迫于家长的压力，才漫无目的地和小妹妹一起“搭房子”，很明显聪聪是在敷衍了事，难怪他半途而废搞破坏。
6、时间安排不合理
另外一个导致孩子注意力不集中的重要因素是，活动时间安排不合理。这主要有以下两种情况：一是家长没有考虑到成人与孩子注意力发展水平的不同，对孩子抱有过高的要求和期望，要求孩子长时间做同一件事情；二是家长在安排孩子的活动任务时，没有考虑孩子的兴趣和身体状况，因而导致孩子无法专心。比如，有的家长要求孩子练琴的时间，刚好是孩子喜爱的动画片的播出时间，这样孩子常常是“身在曹营心在汉”；有的孩子因为在外边玩得太累了，但家长不知道变通，依然要求孩子在规定的时间去练琴；等等。这些都容易导致孩子注意力不集中。
7、家长过度保护和限制
跟聪聪的妈妈一样，很多家长怕孩子磕磕碰碰，出现意外。为了保证孩子的安全，家长往往会自觉不自觉地对孩子的行为进行过度的保护和限制：这不能碰，那不能摸，很多事情干脆亲自上手替孩子完成。可是过度保护实际上等于家长代替了孩子的注意力，这不但会导致孩子娇生惯养，还会使孩子形成自制力差、冲动任性的性格，继而阻碍孩子注意力的发展。而过度限制则缩小了孩子的注意范围，使之无所适从，伴虑不安，同样不利于孩子注意力的发展。
四、了解孩子
孩子的注意力发展状况到底如何？下面这些问题，会帮助您对孩子注意力的发展水平有一个初步的了解。请按以下事项认真观察自己的孩子，符合孩子行为的选“是”，不符合的选“否”。如果选择的“是”较多，则说明您需要加强培养孩子注意力的集中性和稳定性。
五、建议
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。注意力是孩子学习和生活的基本能力，它的好与坏将直接影响孩子身心各方面的发展及入学后的学业成绩。孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。家长应当根据孩子的身心发展规律与特点，为其创造良好的教育环境，有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意品质。
（一）排除导致注意力缺陷的生理因素
如果通过日常观察发现孩子在注意力方面存在问题，首先要确认是否是生理原因造成的。如果怀疑孩子的注意力问题可能是由视听觉障碍、贫血、铅中毒等病理性因素导致的，一定要及时去医院检查确认。特别是当家长担心孩子患有多动症时，千万不要妄下结论，一定要到医疗机构进行科学的检查。其实被怀疑是多动症的孩子，大多只是因为天性好动。那么，如何区别孩子是多动症，还是天性好动呢？以下几个标准，可以帮助家长进行初步的判断。
1.注意力与兴趣的关系。好动的孩子对他喜欢的事情，能够全神贯注，不喜欢别人的干涉和影响。这样的孩子做事时如表现不专注，主要是因为对所做的事缺乏兴趣。而多动症患儿，无论何时何地何事，都不能较长时间地集中注意力。
2.行动的目的性、计划性及系统性。好动的孩子做事常有一定的目的，并有计划及安排。多动症患儿做事时，常常表现为冲动、杂乱无序、有始无终。
3.自制力。好动的孩子在严肃、陌生的环境中，有自我控制能力，不会随性吵闹。多动症患儿却无此能力，他们不分场合，总是很任性。如果家长通过以上几条标准判断孩子可能为多动症，就要及早到专门的咨询和医疗机构进行诊断和治疗。多动症发现得越早，造成的消极影响就会越小。
（二）营造安静、整洁、简单的环境
大班孩子的注意力稳定性较差，容易被新奇刺激的事物吸引，而转移注意力。因此，家长应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意力的因素，为孩子创造安静、整洁、简单的物质环境。例如，孩子玩安静游戏或看书的地方应远离过道，避免他人的来回走动影响孩子的活动;电视、零食等可能吸引孩子注意力的物品应摆放在较隐蔽的位置；培养孩子养成将自己不用的玩具、图书等物品，分门别类、摆放整齐并物归原处的好习惯。
如果条件允许的话，尽量给孩子布置专门的活动和学习空间。布置环境时，可以选择生动、有趣且富有美感的图案或悬挂物，比如卡通贴画、小星星、小气球或小挂件，但要以简单装饰和点缀为主，切忌多而繁杂。需要提醒的是，尽量不要布置像风铃这类可以发出声音的饰品对于孩子来说，这些物品很容易分散他们的注意力，影响游戏和学习的完成。总之，家长要尽量给孩子创造一个安静、简洁、有规则的空间以培养孩子注意力的稳定性。
（三）给孩子留出自己的空间
家长还应注意调整自己的言行举止，与孩子形成良好的亲子互动模式。当孩子全神贯注地做某件事时，家长不要随意打扰他。这样的画面应该从家庭生活中消失：孩子正聚精会神地画画，妈妈走过来问一句“宝贝，你渴吗”，然后让孩子去喝饮料；一会儿，爸爸叫孩子帮忙去拿一样不要紧的东西；又过了一会儿，妈妈让孩子停下手中的画笔，来给她表演一下幼儿园新学的舞蹈……孩子短短几分钟的活动被大人连续打断，不利于集中注意力。因此，在孩子专心做事时，家长最好也坐下来做些安静的活动，不要在旁边走来走去或用其他任务来打扰孩子。
（四）让孩子按时作息，生活有张有弛
孩子一天的生活节奏会影响他的注意力。因此，家长应当注意合理安排孩子的生活作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，进而在劳逸结合、动静交替的生活中健康成长。比如，学习一段时间之后，为了让孩子疲劳的大脑得到充分的休息，可以安排孩子做一些动态活动，到户外跑一跑、跳一跳。当然，如上所述，反过来，孩子在外边累得满头大汗，异常兴奋地回到家里，就不适合让他马上进行画画、读书或写作业等安静的活动。
（五）培养孩子的自我约束能力
在学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，孩子需要学会通过自我控制，使注意力集中在当前的活动内容上。家长可以采用游戏的方式，有意识地创设相关情境，将保持注意力的要求变为遵守游戏角色的行为规则，逐渐提高孩子的自我约束能力。如与孩子一起玩“交通警察”的游戏，让孩子扮演交通警察，按照交通规则来指挥各种车辆，事先约定每班交通警察要站岗3分钟，时间到后才能换岗。在游戏中，对警察站岗的时间要求可以循序渐进地提高。通过不同的游戏活动，既能培养亲子感情，也能帮助孩子慢慢地将外在的游戏规则转化为内在的自我约束。
（六）将孩子要完成的任务游戏化
游戏是孩子生活的主要组成部分，孩子在游戏中注意力会高度集中。究其原因，是因为游戏符合孩子的兴趣与需要，而这正是孩子完成任务的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。例如，为了锻炼孩子的手部小肌肉，促进其手眼协调性的发展，家长陪孩子在家做手工时，可以做孩子喜欢的卡通头饰，如孙悟空、白雪公主等。头饰做好后，为了让孩子保持对后续活动的兴趣（如，佩戴头饰玩角色扮演游戏），家长应确保活动的内容要符合孩子的需要；活动难度要适合孩子的能力和发展水平，既要有一定的难度，又要让孩子通过努力体验到成功的快乐；活动形式要生动、形象、有趣。
（七）活动任务要具体明确、难易适中
注意力是为任务服务的，任务越明确，完成任务的愿望越迫切，意力就越能集中和持久。例如，家长和孩子一起在花盆里种花生，如果家长仅仅说“你要观察它”，过不了几天，孩子的兴趣就会渐渐淡化,甚至消失，根本不会再去观察花生。如果在种上花生后，告诉孩子:“让我们来比一比，看谁能第一个发现花生长芽。”这样，孩子就会带着任务目标，经常性地去观察花生的生长情况，以赢得比赛住。
（八）构建和谐的家庭关系
和谐的家庭关系对孩子形成良好的注意品质至关重要。试想，家庭成员之间，特别是夫妻之间和亲子之间经常吵闹、打骂、指责、揭短，孩子生活在没有安全感、充满恐惧和担忧的环境中，怎么能够集中注意力做事呢？所以，夫妻之间要互敬互爱，互谅互让；家长对孩子要平等相待，多一分体谅，少一些训斥，多一分理解，少一些专横。做到爱教结合，既不百般溺爱，又不简单粗暴，而是严宽得当；注重与孩子之间的沟通，帮助孩子排忧解难，让孩子把心中的不快宣泄出来。总之，孩子只有身处温馨和谐的家庭氛围中，没有压力，没有烦恼的纠缠，才能带着愉快的心情集中精力做事，快乐地生活和学习。