冬之美,在于积蓄与勃发;教之美,在于钻研与提升。
为践行新课标理念，落实核心素养，凸显育人价值，提高小学数学课堂教学和研究水平。2023年12月4日全天，在伊犁州教育局教学研究室的引领下，特克斯县教育局党委高度重视，亲自参与部署。伊犁州沙淑琴小学数学教学能手培养工作室，伊犁州申娟小学数学教学能手培养工作室，伊犁州吕芙蓉小学数学教学能手培养工作室联合举办了伊犁州小学数学大单元教学研训活动。参加本次活动的有伊犁州八县三市的小学数学教研员及一线教师共计160人，齐聚特克斯县第二小学。
开幕式
特克斯县教育局党委书记冉晓强同志为本次的活动做了重要讲话。他指出:自2016年以来，密集出现了一系列新名词，如深度学习、核心素养、学科核心素养、整体教学、主题教学、单元教学、大单元教学、大概念教学。从本质上讲，我们把这些名词视为同义词，出现的高频词就是——大单元教学。大单元教学并不是新概念，其理论早在19世纪末欧美国家就提出来了。如何落实大单元教学，他提出三点要求:一、转变观念，增强教研意识。二、 加强学习，让理论指导实践。三、让上课、研讨、反思成为我们共同提高的过程。
最后，他向参加本次活动的老师们，提出了殷切的希望:“学科教研活动的道路是漫长的，相信在以后的教研工作中，在兄弟县市的帮助下，我们会继续带领全县教师，认真进行教育教学科研，让我们的教师在教研中提高，在提高中实践，在实践中成长，不断做出成绩。希望参会的老师们将自己的所学、所思、所悟带回到学校，使教研之花越开越艳。”
特克斯县第二小学党支部周先虹同志为活动做欢迎致辞。她代表特克斯县第二小学的全体教师欢迎各位同仁的到来，感谢特克斯县教研室给予学校这么好的机会，让八县三市的小学数学同仁，齐聚在特克斯县第二小学。她期望各位老师能珍惜这次难得的学习机会，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态、耐心的行为去观察，去聆听，去思考，去交流， 以解决自身教育教学工作中的困惑，提升自己的专业素养和课堂实践能力。最后，她预祝本次活动圆满成功。
课例展示
特克斯县教研中心副主任刘华老师带来的《线段、直线和射线》课例。刘老师站在单元的视角，以学生熟悉的恰布其海水库的情景图为例，通过说一说，指一指，画一画，让学生感受线段，射线，直线的异同。从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，在教学中要引领学生“唤醒——思考——建模”，在经验中获取的去伪存真，经历概念化的过程，把生活中的概念换成数学中的名称，从经验到数学的过程。
这样的课，不仅在学生心中埋下了“种子”，更是为听课教师点亮了一条远行的路，而“面的认识”“体的认识”将继续从“线的认识”这颗种子中汲取坚实的力量！因为数学是讲道理的，所以数学是可亲的。而这种道理，具有一种惊诧的美丽。
特克斯县第二小学、伊犁州沙淑琴小学数学教学能手培养工作室的成员叶蜀萍老师带来的《角的度量》。叶老师通过一个小视频，让学生直观形象地认识1度，让孩子明确度量角需要度量单位。能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用现代信息技术，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
叶老师的这一堂课，课堂气氛活跃，孩子的知识得到了丰富，能力得到了提高。叶老师在课堂上语言优美、具有亲和力，课堂清新、脱俗，教态自然、具有优秀教师的风范。
新源曙光小学、伊犁州吕芙蓉小学数学能手培养工作室的成员刘冬梅老师带来的《角的分类》。刘老师的课真可谓精彩纷呈，让人受益匪浅，整节课充满了轻松活泼的气氛，智慧的火花不时迸发。教学中刘教师积极引导学生经历教师精心创设的一系列数学活动，感悟数学的无穷魅力。同时学生的数学思维与逻辑推理能力得到充分的发展。充分展示了刘老师轻松幽默的语言风格和高超的驾驭课堂的能力。
在课堂上为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。通过直观演示，动手操作等方式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，创设了一个良好的课堂氛围。
伊宁市第十七小、伊犁州申娟小学数学能手培养工作室的成员郑丽娜老师带来的《画角》。以六星街的小视频导课。让学生对本课的知识产生了浓厚的兴趣。课堂设计中创设了操作情境，问题情境，探究情境，知识情境，使得学生的探究有了载体， 并在操作探究中，发现数学知识，感悟数学知识。在这个设计过程中，有自主探索的时空，有交流的机会，有展示的舞台，因而也有显现学生聪明才智，显现学生体会数学思考的乐趣，显现学生体会探索成功的过程。
在课堂上，郑老师能有序地引导，学生在参与操作实践中，发展了学生的推理能力和演绎推理能力，能教会学生有条理地用数学语言表达自己的思考过程。让学生经历了探索画角的步骤的过程，发展了学生观察、操作、实验、归纳等解决问题的一般能力。整堂课上，郑老师能让学生积极、主动地参与到学习活动中，有意识地设计一些问题，引导学生学会思考，形成克服困难的意志。
主题二:主题讲座
12月4日下午，新源县教研中心的吕芙蓉老师带来的精彩讲座《关于小学数学大单元教学设计的思考》。她指出:单元整体设计要整体分析内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主体一单元一课时的教学知识和核心素养，主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各环节，整体设计，分布实施，促进学生对数学教学内容的整体理解和把握，逐步培养学生的核心素养。
大单元视角下的单元整体教学设计，在研读课标、分析教材、明晰学情的基础上，对传统的单元内容进行二度开发和整体设计，是撬动课堂转型的一个支点和落实课标的有效措施。
特克斯县教研中心刘华老师带来的《通过度量、形成量感、发展空间观念》以角的度量单元整体教学设计为例。指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。刘老师从单元内容分析、单元学情分析、课标相关要求、单元学习目标、单元任务及评价、单元教学策略、单元作业设计、单元教学反思，八个方面做了详细的阐述。
主题三:交流总结
霍城县教育局教育教学研究室小学数学教研员黄娟老师为本次的活动，做了精彩的评课。她指出:首先，四位教师充分准备，语言干练精准，对教材有着深刻的理解，各个环节做到了创新。能做到跳出教材，理解教材，讲透教材。在时间把握上，也做得十分到位。四位教师依次呈现了四年级上册第三单元，角的度量属于空间几何模块，曾在初中教材里，图形与几何独立成一门科目，让学生明了图形与几何模块的重要性。
其次，四位教师都做到了信息技术和学科教学的深度融合，重难点环节借助信息化技术手段来演示，形象而直观，让学生易懂！极大的提高了课堂教学效果。
再者，四位教师做到了板书精炼，育人效果浓郁，教师歌颂家乡的地域风情，激发学生更加热爱家长的情怀。从恰布其海水库，大唐不夜城，到美丽的八卦城，伊犁的六星街等等，将教学知识与情感教育完美的融合。
最后，建议授课教师，在完成任务单时，在白板上设计倒计时。教师在鼓励孩子时，做到更具体，更明确。课件仍然，需要最优化。课件上的字，图形，应最大化，达到最好的视觉效果。
伊犁州申娟教学能手培养工作室主持人申娟老师为本次活动做了总结发言。她指出:“大单元教学设计就是站在系统的高度，根据课标、教材和学情，从整体出发，承前启后、瞻前顾后、左顾右盼、左右逢源的长远教学规划。“大单元”中的“大”就是“远大”“长远”“多而广”，既可以理解成站得高、看得远，又可以理解成包含的内容多、课时多、任务多、关联多、街接多、对学生的数学素养提升多。
深耕细研踏歌行，以研促教谱新篇。此次基于学思融通的小学数学大单元整体教学研讨活动，犹如一场及时雨，让大家共享教育甘露，不仅让老师们更清晰地理解了大单元教学的理念，同时也提高了对单元整体教学建构的意识。
教育长路漫漫，唯有不断进取，初心皆可安。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化单元整体教学、落实核心素养，为教育赋能!
编辑：伊犁州沙淑琴小数教学能手培养工作室 孙冬梅
申核：特克斯县教育局教研中心 刘华
签发：伊犁州教育局教学研究室 艾买提 徐丰艳