每个人都是独立的生命个体，在成长过程中都有着不同的生命体验。孩子终究要长大成人，离开父母的庇护，独自面对丰富多彩又纷繁复杂的人生境遇。人离不开同类的帮助，但更要具备独立的生存能力，自助者方能人助。独立性也是个性的一种彰显，不同的人生经历更能体现生命的价值。这种独立性同样需要从小培养，防止孩子成为过分依赖成人，心智、能力永远长不大的人。蒙氏教育的目的:把儿童培养成独立、自由且平衡的人。教育意义就在于此。蒙氏各教育领域都有对孩子独立性培养的方法，比如在交流中启发孩子表达与众不同的见解，在生活中做力所能的事情，在操作中独立完成工作等。
在跨世纪蒙氏幼儿园，老师会根据蒙氏教育的五大领域设置一些锻炼幼儿独立性、培养幼儿良好生活习惯的课程。如在日常生活领域中，教师把简单的穿脱衣服、洗手、倒水、擦桌子、扫地等生成课程，由老师示范后，幼儿自己操作练习。通过一遍遍地操作教具，幼儿就自然而然地具备了照顾自己的能力。
小恩是旭日班的一名小朋友，他活泼帅气。由于是二胎，在生活上被家人照顾的无微不至。所以，刚进入幼儿园的时候非常不适应这里的生活。每天来园时都会哭闹着离不开爸妈的怀抱，进到班级对班里的老师和小朋友也很陌生。对于自己的大小便也不好意思表达。 一到吃饭的时候就开始哭闹：“我不想吃饭”。这时候老师就会慢慢地安抚他，喂着他吃。最难的是午睡，一到午睡就开始吵着要爸爸，要回家。老师就会安抚他抱着他睡，等到睡熟就把他放在他的小床上。可是刚一放下就开始哭闹。于是，老师就又抱起他在教室里走来走去。反复几次后，才能在床上睡熟。
在蒙氏环境的熏陶下和老师的引导下，一段时间以来，小恩发生了很大的变化。他学会了自己穿鞋，自己背书包，还学会和小朋友沟通。吃饭时自己拿着勺子，一口菜一口饭，吃的津津有味。一边吃还一边说：“老师，太好吃了。我还要吃一碗。”午睡时和其他小朋友一样，自己脱鞋，扶着楼梯上楼，自己安静的午睡。小恩身上逐渐呈现的独立性，让老师感到欣喜。
让我们给孩子一些权力，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己去寻找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。