“超市”——第三实验幼儿园大班室内积木区自主游戏解读

今天我们观察的是大班室内建构区的自主游戏，孩子们说他们搭建的是“超市”。下面是我对于此游戏的解读。

游戏片段一解读

在第一段搭建过程中，我发现孩子们搭建的兴趣浓厚，了解各种建构材料的特点，能熟练运用各种建构技能进行综合搭建，搭建时，根据经验进行创意想象，例如一开始孩子们用蓝色纸砖通过平铺、围合的方式搭建“超市地基”；

孩子们能恰当的地选择不同的建构材料拼搭，例如条纹毛衣的男生使用泡沫砖和长木板搭建“货架”、插肩袖男孩在“货架”旁边摆放了两块梯形积木和正方形积木，条纹毛衣男生看到后说，这个可以当扫描零食的机器；

在游戏过程中，孩子们能判断出建构材料之间的一些关系（高度相同、粗细相同等），从而巧妙地利用建构材料，例如条纹毛衣男生和卫衣男孩在第二层“货架”搭建的过程中，由于两块木板长度和厚度不一样，导致“货架”不稳固，经过五次的调试，他们最终将“货架”搭建稳固。

由此也可以看出，他们在遇到困难后并没有气馁，而是一次次尝试如何解决问题。

在搭建过程中，他们的建构技能得到了提升，因为有了第一个“货架”搭建的经验，所以在搭建第二个货架时，能准确快速的找到长度、厚度一样的长木板和泡沫砖。

游戏片段二解读

在第二段游戏中孩子们能与同伴友好协商、主动沟通，主动分享自己的建构想法；在合作中既能有主张、有主见，又能尊重别人的意见，有合作的态度。例如，我听到条纹男孩儿在搭建“收银台”时说:“我有一个想法，比如这样” ；在条纹毛衣男孩把黑色毛衣男孩搭的“收银台”挪到了中间时，黑色毛衣男孩儿看到后说:“这个要靠墙，你见过哪个零食店收银台不靠墙呀？”

游戏片段三解读

在这段搭建过程中，我发现孩子们的搭建想法、设计思路出现了分歧，卫衣男孩将黑色毛衣男孩搭建的“收银台”当做放货物的“柜子”，并将“罐头”放在柜子上，这说明他们在搭建过程中没有达成搭建共识。

由此可以看出，孩子们在游戏中的缺乏交流与合作，在搭建过程中总是独自搭建作品，也没有向其他小朋友分享自己的搭建想法和设计意图，同伴之间缺乏交流、协商。

游戏片段四解读

在这段视频中，值得关注的是孩子们的规则意识。我看到，黑色卫衣男孩在材料不够的情况下，将条纹毛衣男孩搭建的“超级甜筒机”的“盖子”（木板）随手拿走了；另外，卫衣男孩在需要材料时，将条纹毛衣男孩装“甜筒”的杯子（纸杯）拿走，条纹毛衣男孩将纸杯抢过来的同时又分给卫衣男孩两个。

两位男孩在缺乏材料时，并没有回到柜子上取材料，而是随手拿了别人的建构作品上的材料。

游戏片段五解读

在这段视频中，我发现黑色毛衣男孩的关于“超市”的生活经验丰富，并总能关注到细节。例如，黑色毛衣男孩来到角落的“零食货架”，把放在地上的零食捡了起来，说：“谁把零食放在这里呢（地上）像老鼠的家一样。”

游戏片段六解读

这在这段视频中，我发现每一个孩子的都有自己独特的想法，并且随着游戏的进行，孩子们的想法不断的产生变化，在听到别人的想法时，孩子们能够尊重别人的意见与想法。例如棕色插肩袖男孩将一开始条纹毛衣男孩设计的“甜筒机”（爆米花桶）又当做装零食的“筐子”，对条纹毛衣男孩说到：“如果零食买的太多，装不下，可以放到‘筐子’里”，条纹毛衣男孩同意了他的想法。

游戏片段七解读

最后，孩子们将“超市”搭建完成之后，条纹男孩与绿色卫衣男孩激动的击掌！又找到插肩袖男孩，三人一起高兴的击掌🙌举手跳跃欢呼🎉庆祝“超市”搭建的顺利完成。

在孩子们心中，“超市”完整的搭建完成了，孩子们体验到搭建成功后的成就感和喜悦感。