教以同行，研以致远—静宁二中“理想课堂”之地理教研活动

为进一步探高效课堂，展现教师风采，提高教师专业能力，我校继续开展“构筑理想课堂”建设活动，根据学校安排，2023年11月27日，刘昌盛老师在高一10班开展以《自然界水循环》为主题的探究课。

学校教育质量的关键是课堂，而教学的实施过程是能够真正实现“有效”的关键。教学过程的本质是师生的交流与沟通，即师生互动、生生互动。有效课堂是师生智慧生成与相互影响的课堂，是实现师生智慧分享与碰撞的课堂。

教学课件是辅助教学的多媒体教具，是现代教育技术发展的产物，具有很强的时代特点，也是教育现代化的标志之一。运用教学课件可以大大的提高课堂教学效率和教学质量。

 教学设计是教学活动中的重要组成部分，它是教师教学活动的蓝图，是实现教学目的的重要手段。好的教学设计能够使教学更有效，更有序，使学生学习更加专注，更能深刻理解知识，记忆知识。因此，教学设计的重要性不言而喻。

说课是教师在教学过程中必须要进行的一项重要工作，它是教师教学的前奏，也是教学的重要环节之一。说课的作用不仅仅是为了让学生更好地理解课程内容，更重要的是为了提高教师的教学水平，促进教学质量的提高。

“教而不研则浅，研而不教则空”。听评课是促进教师教育观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学水平提高的重要途径和手段。

首先，李校长从“理想课堂”构建方面给出了建议，同时对听评课活动提出了相关要求，紧接着地理组各位同仁也对本节课展开了激烈的探讨。

牛校长：

亮点：

1、将精美的诗词和动画引入地理课堂，使得课堂教学过程非常融洽、生动。

2、课堂教学中能够紧密结合课本，解决生成性问题，学生参与度高，彰显了地理学科核心素养当中的区域认知和综合思维。

3、课堂教学中能够加强模型图绘制和解读，彰显了地理学科特色。

建议：

1、加强地理理论模型和生活的联系，凸显地理实践力教学。

2、深化说明人类活动对水循环的影响，引导人地协调观的形成。

张苗苗老师：

刘老师的课设计科学合理，学习目标明确，设置情境探究，学生参与度高，充分体现了地理学科核心素养。

首先以李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”导入，引起学生思考古诗词的科学性。其次在讲解中用视频、图片、案例等辅助教学，让学生更容易理解水循环。最后，能给学生留出充裕时间思考，在黑板板画，充分发挥了学生的主体地位。

一点建议:可在课堂结束总结时呼应导入“黄河奔流到海还复来”；课堂语调应根据上课内容尽量抑扬顿挫；在板画“水循环示意图”时要准确科学。

司雅宜老师：

刘昌盛老师的课堂充分体现了“自主学习、合作探究、交流展示、教师点拨”的新课改课堂教学模式,突出了学生的主体地位,教师的主导作用。整节课堂学生积极参与,比如学生自己尝试画水循环示意图，教师适时点拨,成功地弥补了学生的学习漏洞,取得了良好的教学效果。一点建议：这一部分内容考试经常会落实到具体情境中，所以是不是可以联系生活中的例子来进行情境创设，并且让学生从生活中来理解水循环的环节。

武娜老师：

刘老师以黄河为例，创设情境，激发学生的学习兴趣；课堂条理清晰，节奏明快，体现了扎实的基本功；问题设置明确，用“那些循环类型”“哪些环节”等将具体要求，引导学生探究水循环的过程，自学效率高；板书主副版设计合理，让学生对本节课的知识框架一目了然。

李婷老师：

1.利用黄河水循环进行情境式教学，活跃课堂氛围

2. 诗词导入和动画视频，激发学生学习兴趣

3.在视频播放前提出要求，让学生带着问题观看视频，明确学生学习目的。

郑建明老师主持并总结了此次说评课，他提到，对这节课呈现的亮点，希望教研组内每位老师认真学习，对本节课大家提出的建议，值得组内每一位教师认真思考，并在随后的教学中注重改进，希望通过教研活动，逐渐提升每位老师的专业素养和课堂驾驭能力，以构建“理想课堂”为目标，通过自已的努力，不断探索，不断改进，向着更高的方向发展。