为了进一步提升课堂教学质量，促进新教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月4日上午章中集团的章旦中学本部，开展了第三次组内教研活动：七年级英语“同课异构”教研活动。本次教研活动是两位新教师的同课异构活动，主题是基于英语“学-教-评”一体化的理念与课堂实践。
活动的主题围绕“学-教-评”展开，参与的两位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和三个月累积下来的的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。
整个活动分为四个环节：同课异构、自评互评、集体研讨、教研总结。
一、同课异构
在第一节课，刘诗懿老师创设了“去超市购买食材”的情景，通过分类食材的方式引入本节课的主题——Unit 6 Do you like bananas?Section B 1a-1e。通过一个问题：What should we eat for meals？围绕早餐、午餐和晚餐的话题进行听说活动，进一步谈论人们对不同食物的喜好。在情景交际的过程中，能熟练地运用 like的不同人称和不同 句式进行输出,教师针对这个可能存在的难点很好的根据学情设置不同的任务链，帮助学生突破难点。本课时的话题围绕早餐、午餐和晚餐的话题进行，情景真实，学生有话可说，积极参与。通过小组合作，学生讨论并模拟对话进行输出，使整个课堂充满活力，环环相扣。
第二节课则由吴丹娜老师上课。首先一则短片引入课堂主题Unit 6 Do you like bananas?Section B 1a-1e。接着陈列了已学过的和新的单词，让学生由旧向新过渡，同时根据班里的实际学习情况补充了复数的规律，以互动的方式让学生巩固。紧接着以breakfast、lunch、dinner来引出并分类各种食物，通过对话分析，归纳总结关于发出询问并回复询问的话轮，提取、补充并内化询问和回复的语言表达方式，观察学生是否能够正确、流利地继续对话。观察学生是否能正确地将 句子与功能相匹配。据此评价学生是否理解询问并应对询问的策略。
二、自评互评
在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。刘诗懿老师对于自己的课件修改了许多轮，因此有比较到位的见解，知识点的覆盖也较为广泛全面。吴丹娜老师针对学情也合理的设置了重难点，有自身独到角度的知识点插入。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，刘诗懿老师老道全面的教学设计和情节设计得到了一致好评，认为对学生思考和展示提供了充足时间。吴丹娜老师先下水作业再备课的方法也获得了老师的肯定，认为该方法可以让学生们在学的过程中就能区分重难点，为后面的学习开展情况打下基础。
三、集体研讨
饶老师再次强调了集体备课的重要性，并用亲身的感悟告诉大家集体备课的益处。相信通过大家的共同努力，集体备课将更加规范和高效。
各年级段年级组长与组员一起针对期中考试卷进行了分析，分别总结归纳出了闪光点和不足之处。并针对接下来即将到来的英语活动周进行了讨论商议。
各年级备课组长带领组员一起进行了集体研命题，针对授课过程中遇到的好题、经典题目、难题进行探讨并编入了集体研作业中。各年级组长和组员一起针对接下来所要学习的单元进行了集体备课。
四、教研总结
最后，教研组长饶老师对此次同课异构活动及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教材，还备学生。授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备课。