为深入探索双减背景下加强对高效的活动课教学模式（教学方法）的研究和探索，总结中学活动课程具体的教学方法、策略、途径，切实提高活动课教学方法的探究能力的教师的教学设计能力，学校按照黑龙江省教育科学规划领导小组办公室要求，承接省重点课题《“双减”政策下义务教育阶段基于学力提升的活动课程体系建设研究》子课题。2022年4月13日《活动课程教学模式（教学方法）研究》子课题顺利开题，在全体研究教师的不断探索和精心研究下，该课题于2023年11月8日顺利结题。
在当前新课程教学背景下，我们认识到学科教学需要着眼于更加全面的学习过程，从而能够实现更高的教学目标。因此在教学中可以充分结合一些其他学科的知识和素材，给学生呈现出更加完善的教学体系。教师需要具备跨学科整合的教学理念，在课堂上灵活运用多元化的教学方法促进学生对于知识的理解和运用。语文教师孙晓蕊依据课题研究方向和跨学科整合理念，在《中小学教育》发表了论文《跨学科整合理念下的初中语文教学策略探思》。
活动式课堂教学倡导教师为学生创设各种有效活动机会，优化活动条件，充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上主动自觉地参与，促进学生创新能力的发展。赵佳雨老师执教的《经纬网定位》一课，将地理知识融入生动有趣的活动之中，极大的激发了学生学习地理知识的兴趣。她让学生带着问题和提示独立阅读文本，抓住了学生探秘的心理，然后通过小组合作，全班交流对知识进行整合，使学生获得全面和谐、生动活泼、主动发展的学习体验。
在活动课程中，通过探究实验、角色扮演、趣味配音，培养学生科学探究能力、语言表达能力与团结合作能力。王秀伟老师执教的《消化和吸收》一课中，教师通过课前微课，先学指导，确定本课的重难点，做到有的放矢，同时减少课堂负担。课中依托交互式电子白板技术，结合虚拟实验、3d 立体图，直观性强，趣味性强，可参与互动性强，以问题导向，引导自主探究，通过多维度活动，促进合作交流，从而达到提高课堂效率，提高学生核心素养的目的。
新课改下，初中英语教育理念发生了变化。在写作教学时，教师不仅要强化学生的基础学习能力，还需做到深度教学，促使学生在课堂中，掌握较多的知识内容。单元整合写作是常用的一种手段，能弥补传统教学模式中存在的缺陷。故教师应加强重视，对学生带去不同的写作学习体验。从而打造出新型课堂，满足现代化人才培养标准。单元整合写作能够让教师重新梳理教材内容，提高教学效率。司马珠林老师的论文《深度学习的初中英语单元整合写作教学策略分析》，以初中外研社英语写作教学为例，探索了深度学习下，初中英语单元整合写作教学的有效策略。
如何高效运用统编教材的主题单元教学，落实学生生活实践，帮助学生落实核心素养，道德与法治教师们进行了积极的实践探索。路小艳老师从单元教学设计的现实意义、实施路径入手，以七年级上册《生命的思考》单元教学为实例，与大家分享了在单元教学设计中的教学思考。通过对教材内容进行有机组合，实施单元教学，扩展了学生学习的时间和空间，让学生有更多的机会去主动参与、独立思考、亲身实践和自我建构，形成和发展了学科核心素养。
理念引领，优课示范，携手同行，方能致远。通过对活动课程教学模式（教学方法）的研究，探索活动课程与其他学科的深度融合，促进了教师之间的交流，提高了教师的科研能力，为学校教师的专业成长和学校教育教学的发展提供了良好契机，为学校培养精研善导的教师队伍做了有力的推进！