研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。11月21日，房寺镇中心学校小学部英语组教师们齐聚一堂，开展了本次的听评课英语教研活动。
陈英英老师执教的是五年级上册M7U2 This little girl can’t walk. 本节课，课堂开始师生一起chant，让学生在欢快的节奏中复习旧知，并让学生马上进入学习状态。紧接着利用多媒体课件，出示图片，创设情境，让在班里进行展示并引出活动一的学习，通过学习进行一次情感教育We should help each other. 猜一猜。Can this little girl walk?让学生在一定的语境中理解、学习重点语句，加深学生对知识的理解; 并通过角色表演操练句型:He/She/They can't...，充分发挥小组合作学习的互帮互助作用，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。对于语法知识进行及时的点拨，便于学生准确运用语言知识;及时检测，发现问题，及时解决。
韩东红执教的是M7U1Dogs are very useful.一、先行组织环节，通过一个小韵句进行热身，了解狗狗对人类的帮助，这与新知密切相关。二、新知建构环节设置两个环节6个活动；环节一总结狗狗对人类的帮助，完成填空。学习生词useful, a lot
环节二学习活动二这个主要文本，了解狗对人类的帮助。活动1是看视频回答问题，了解孩子们正在干什么？学习新单词show, presenter 活动2是看问题选择：主持人说了什么？了解文本主旨大意Dogs are very useful.活动3，带着问题跟读文本， Why are dogs useful?学习重点句型This man is blind . He can’t see. This dog hepls him.和生词blind, deaf, hear, firefighter, fire, her活动4，带着问题学习文本第四幅图 What does Sam ask? Why are they laughing? 活动5听音模仿；活动6角色扮演
迁移运用环节，Dogs are very useful. What about other animals? What can/ can’t they do?
成果集成，将本课的重点句型设计成思维导图。
总结主题：Animals are useful, friendly, and cute.
We should love animals.
李天祎老师执教的是三年级上册M7U1 What's this？李老师的教学设计注重新旧知识结合，在生活的情境中练习英语，贴近生活。按照结构化教学设计进行思路构建：一、先行组织环节，通过复习，了解学校的建筑和物品，这与新知密切相关。二、新知建构环节设置两个环节4个活动；环节一总结学校物品。学习生词tescher, pupil等环节二学习活动二这个主要文本。活动1是看视频思考问题。活动2是看问题选择：看视频小声跟读活动3，带着问题跟读文本，What's this？答语是什么It's ···活动4，同桌之间相互提问，一位指一个答活动5小组合作，练习介绍物品迁移运用环节，What's this？It's ···成果集成，将本课的重点句型设计题目，当堂完成。
刘郁丛老师执教的是三年级上册M7U1 What's this？她以任务教学、小组合作学习，让学生感知、理解、学习、体验、运用语言。在完成任务的过程中注重发挥学生的主观能动性，让学生积极参与自主评价。一、先行组织环节，通过一首儿歌《How old are you》进行复习。二、新知建构环节设置两个环节：环节一Listen point and say。学习生词teacher环节二学习活动二这个主要文本，掌握句型;This is my......活动1是看视频回答问题，了解Lingling 的画学习新单词pupil, school, classroom,English ；活动2是看问题选择：
Lingling 画了什么？活动3，带着问题跟读文本， I am a pupil.This is my school. This is my classroom.学习重点句型This is my ......
活动4，带着问题学习文本What's this? It's a......
活动5听音模仿；活动6角色扮演迁移运用环节：What's this? It's a......
成果集成，将本课的重点句型设计成思维导图。
王玉珠老师执教的是六年级上册 M7U1I don’t believe it! 王老师根据教学评一致性原则设计教学过程，课堂评价方式多样化，注重学生的自我评价和互相评价。通过自评和对评的方式进行评价，让学生对自己的学习情况进行自我反思和评价，同时也让学生之间互相评价彼此的学习情况和成果。在作业设计方面，可以更加注重作业的多样性和实用性，例如可以设计一些手抄报、研究报告、观察日记等形式的作业，让学生通过多种方式来巩固所学内容，同时也能够培养学生的综合素质和多种能力。
李辉老师执教的是六年级上册I've got a stamp from China.一、先行组织环节，通过出示图片复习用have got、has got 的用法 二、新知建构环节设置两个环节：环节一: preview 预习新学生词和短语
环节二:小组讨论 I have got...and...和 I have got...but I haven't got...的用法。活动1:practice,出示图片，练习用I have got...and...和 I have got...but I haven't got...造句。学习新单词 knife, fork, chopsticks 活动2:带着问题跟读文本，—Have you got...or...? —I have got...and.../ I have got...but I haven't got...学习重点句型:—Have you got...or...? —I have got...and.../ I have got...but I haven't got...活动3:听音模仿；活动4:角色扮演
迁移运用环节：小组内运用重点句型询问同学是否有某东西。成果集成，将本课的重点句型设计成图表。李老师的这节课节奏紧凑，学生读得多、练得多，以任务教学、小组合作学习，让学生感知、理解、学习、体验、运用语言。
马姗姗老师执教的是四年级上册M7U1There is a horse in this photo.先行组织环节，用一首chant热身，抓住同学们的专注力；新知建构环节首先把要学的两个句型呈现给学生，引导学生在课文里找到相匹配的句子，分析句子结构；其次反复进行句型练习；再次回归文本反复读，练习发音。应用实践过程中，强调小组合作，以小组为单位进行对话练习，完成课本活动3的内容；迁移创新环节，鼓励大家创设情境，创编对话。马老师的这节课任务教学指向明确、小组合作学习积极性高。小组合作过程中增加过程性评价，要注重发挥学生的主观能动性，让学生多说、多想、多输出。
张相云老师执教的是四年级上册M7U1There is a horse in this photo.课堂上张老师以学案为引领，调动学生学习的自主性，注重每个环节设计自然、连贯，环环相扣。课一开始，用简单的动作和句子复习现在进行时，接着用简笔画马上引出了本课的关键句式：There is a horse. It’s running fast. 这样的过渡很自然，并且从学生的已知出发，再引出新知，这种方式能很好的调动学生的思维，很自然地让学生感受到了新知识。接着，通过不同方式巧妙地让学生自如地说“There is a sheep. There is a panda. There is a cat. There is a girl.”并介绍了他们分别在干什么，最后给学生提供了不同场景的图，让他们自由选择一幅图进行表述，并用语篇输出。
课堂展示后，全体英语教师就展示内容进行深刻地交流和讨论，并对不同年级的英语教学进行了深入的探究。老师们各抒己见，畅所欲言，进一步加深了大家对教材、课标和教学评结构化教学设计的应用和理解，有利于更好地提高教学水平。“众人拾柴火焰高”，每一次教研活动都是一次自我反思和自我提高的过程。英语组教师们也将继续以课堂为阵地，做好常规教学工作，切实发挥每位老师的教学优势，备好每一节课，上好每一节课，认真研究学生的需求，为学生的成长添枝加叶，为学校的发展做出贡献。