新课改“教学研究建议”指出:教学研究要优化教研方式，探索信息技术支持下的教研方式改革，注重开展智慧教研和跨区域教研，促进教研资源和教研智慧的分享、协同构建与优化。在新课改的引领和市局的统一安排下，12月5日中山实验学校小学部和泡石淀小学、晁庄小学举行了“联校网教”活动。
课前课备
本次联校网教由四年级数学教师张文琼老师执教。张文琼老师结合学科和学生年龄特点，用心准备，虚心请教，不断揣摩完善教学流程。
正所谓“教育没有终点，只有更高的起点”，为了能够呈现更精彩的课堂，张文琼老师多次磨课，宁主任、晓芳主任和雪松主任深入课堂把脉问诊，精准指导。磨课后，张文琼老师针对课堂中存在的不足，结合领导的建议进行多次调整，修改课件，以求课堂上达到最佳效果。
精彩呈现
在张文琼老师的数学课堂上，老师的引导到位，亲和力强，三校的学生思维活跃，大胆质疑，激情投入，自信展学，积极主动地参与到学习活动中来，真正成为了课堂学习的小主人。这次活动也充分体现了联校网教“资源共享”、“师资共享”“隔空不隔学”的新型教研之路的魅力。
泡石淀小学和晁庄小学的同学们坐姿端正，积极回答问题，大方大胆的展示自己，敢于质疑。
课后研讨
讲课结束，张文琼老师从教学思路、教学设计，课堂节奏把握等方面进行反思。
通过这节课的教学，为学生提供自主学习、合作探究的机会，同时结合具体事例，激发学生对现实生活中平均数的理解，能够学以致用！
泡石淀小学和晁庄小学的各位老师对张老师的课堂给予了很高的评价。张老师的整堂课思路比较清晰，课的开始先出示学习目标，并设计了三个活动，环环相扣，联系密切。张老师善于鼓励学生，告诉孩子们是最棒的，要勇于举手回答问题。更注重课堂习惯的培养，强调学生的书写姿势，举手规范等，为课堂的教学奠定了良好的基础，张老师真正做到了以学生为主体，让学生自己去探究与体验，并能结合生活实际，很好的达成了本课的教学目标。
四年级数学老师从多媒体的运用、教材的解读、课堂上学生的培养，数学与生活实际的联系等多方面对张文琼老师的课堂进行评课。教师们都从张老师的课堂上汲取了营养，对今后的教学有很大的启发。
最后，晓芳主任对张文琼老师的这节课进行点评，从以下三方面进行了总结：
1.在问题解决中突出课时重点学生通过计算总数还是计算平均数的选择，体会平均数的公平性和合理性。这个环节采用独立思考、自主探究、小组合作的方式，让学生自己体验求平均数的方法：先合再分，用总数量除以份数求出平均数。
2.让学生在情境中体会平均数的特征 扣紧平均数的核心素养目标，突破对平均数统计意义的理解。在学生完成平均数的计算后，引导学生观察求出平均数的特点，它处于这组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的实际情况，体会平均数的“虚拟性”。使得学生对平均数的概念认识更加深刻和全面。
3.从概念理解走向概念应用通过“小军会不会有危险”的讨论与判断，从游泳池平均水深1米20厘米这个平均数出发，推想数据分布的多种可能，有的地方可能低于小军的身高，而有的地方也可能高于小军的身高1米40厘米，做出理性判断，培养学生思维的灵活性和深刻性。
这节课也带给我们诸多的多思考：对于平均数意义的理解可以更深入些，问题解决我们需要紧扣平均数这个统计量来说明理由。
课堂教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”相信我们的课堂教学通过这样一次又一次的磨砺，定会不断提升，精美蜕变！
本次联校网教开展的很顺利，源于张文琼老师和全体参与人员的共同努力。联校网教活动模式打破了时空限制，实现了教师资源和教学资源的共享，有效推动了教育教学质量的长足发展！