课堂观察细研课 课例研究助成长
————县府街小学英语学科
精品课例分享主题月活动
冬寒尚暖，时光清浅；撷一束光阴，抚过心间；为强化新课标改革理念，准确把握新课标内涵方向，立足新课标核心素养，县府街小学教育集团英语学科组开展了以“课堂观察细研课，课例研究助成长”为主题的系列教研活动。本次活动以年级组为单位，共同学习优质课例，共话新课堂！
六年级石蕾老师分享的精品课例是《seasons》。本节课以中国古诗英文翻译文本入手，设计跨学科主题学习活动，跨学科融合语文诗歌，打破学科边界，加强学科间的相互关联。中国古诗词与英语课堂融合，教师带领学生领略春夏秋冬皆有美景，欣赏古人的情怀和才思的美，帮助学生理解中国文化，在强化知识横向联系的同时，促进学生坚定文化自信。
观课后教师们深深感受到这节课的魅力所在，各年级组进行了分享交流。
六年级组：当今社会，跨文化交流是一大潮流，文化的碰撞不可避免。
五年级组：在日常教学中创建真实的情景让学生综合运用语言，进行语言实践，培养阅读的兴趣。
四年级组：在日常教学中我们通过渗透文化意识，让学生了解中秋节、春节、端午节等传统习俗。教育孩子要热爱传统文化，传承传统文化。
三年级组：在平时教学中鼓励学生多思考、多探究，培养学生自主学习意识，活跃思维，丰富学生的语言输出。
五年级秦娜娜老师分享的精品课例是《My weekend plan》，樊主任组织全体英语教师听课，并就这节课进行了深入分析，鼓励老师们将课例中的精华点，运用到自己的教学中。全体英语教师认真听课后，就本节课分享了自己的感受。
六年级组：本节课秉承单元整体设计理念，让学生围绕主题，在情境中运用所学内容，使学生活动有层次、有突破。本节课的热身环节是利用关键词 clever / handsome / active / naughty / gentle /easy 的首字母，提炼出 Chang ' e 这一关键信息，引出 Mid - Autumn Festival ，鼓励学生谈论有关中秋节的习俗，激发学生对本节课内容学习的兴趣，让学生在轻松的氛围中开始学习。
五年级组：本节课抛出关键问题，建构学习支架，创设学习活动，践行新课标提出的英语活动观，学生在语言实践活动中学习语言，并较好地达成了迁移创新的目标。
四年级组：本节课授的课主题是制定节日计划，合理安排生活。学生以阅读日记的形式了解了Robin 一家的中秋节计划以及中秋节的相关习俗，人们在这一天团聚在一起，可以吃月饼、赏月、讲故事、吟诵诗歌等。除了中秋节以外，学生还可以了解更多的中国传统节日，丰富自己的文化内涵。
三年级组：学生通过创编活动，描述端午节、清明节、春节等其他传统节日的风俗习惯，全面而深刻地体会到了中国传统文化的博大精深。培养学生英语学习思维和解决实际生活问题，值得每一位英语老师思考与实践。
四年级王潇老师分享的精品课例《My chopsticks,my stories》，本节课作为一节跨学段、跨单元的复习课，以" chopsticks "为主线，用四个视频串联起整节课的内容，Try the tastes.（尝百味）Learn the manners(识礼仪）Know the rules(明事理）Feel the spirits(知精神），每一个视频都暗含一个哲理，脉络清晰明了。在观课之后，全体英语教师分享了观课感受。
六年级组：本节课设计构思巧妙、环环相扣，在课前的导入的Free talk环节中，教师通过提问为后面要展开的文本教学埋下了伏笔，让学生能够有预测、有期待。
五年级组：本堂课所有活动的开展都依托于"chopsticks"这个真实的语境中，从语境导入、语境呈现，到语境操练，落实了新课标主题意义统整语篇教学的理念。
四年级组：本堂课遵循主题语境的整体性、逻辑性、互动性、语用性原则，让学生在连贯、统一、真实的语境中深化主题意义，探究学习，培养学生的学习能力和综合素养。
三年级组：在讲授与食物相关的内容时，可以教学生一些常见的中餐英文表达并与西餐作对比，比如中餐的主食多为 steamed bread、rice porridge、rice、dumpling；而西餐主食多为 hamburger、bread、sandwich。中餐特色食物包括 roast duck、hot pot、spring rolls 等；而西方特色食物包括 hot dog, pizza, beef steak 等，通过学习渗透We use chopsticks because of different kinds of food materials and eating habits.的情感态度，从而将课本中所学的语言和真实的生活紧密联系。
三年级组冀俊卿老师分享的精品课例是《F4 in China》。这节课结合学生的实际语言能力，辅助拟人化的方式，以自编文本《 F4 in China 》为内容载体，介绍了中国古代的四大发明。绘本题目中的F取自英文单词famous的首字母，通过对famous的理解引出关于中国四大发明的主题。在授课过程中，以图文和视频等形式，让学生知晓中国的四大发明发展历程及其蕴含的文化内涵。听完这节精彩的课例后，教师纷纷发表了自己观课后的感想。
六年级组：教师每次新授内容时引导学生通过不同形式、不同方法、借助不同媒介开展自主学习、小组学习。同时，在学习活动开始前对学生进行了分组并设置了评比机制，并以本课的F4命名4个小组，根据学生的表现进行表现性评价，评价用语多样化且精准。
五级组：新课标中强调推进信息技术与英语课堂的深度融合，本堂课利用视频资源、平板电脑，将教学内容更加方便快捷的展示给学生，学生由被动学习转为主动学习。
四年级组：本节课的板书设计不仅呈现了教学内容的核心词汇和核心句型，还进行了异同之处的有效梳理，帮助学生进行语言表达的同时，逐步形成中国文化价值认同感，坚信文化自信。
三年级组英语教师的分享：本节课课堂用语衔接紧密，过渡自然，情境化教学贯穿始终。从"旧四大发明"再到如今的"新四大发明"，教师引导学生畅想未未，激发他们"为中华之崛起而读书"的内在动力。
每一次的精彩讨论之后，樊钰主任都首先肯定了各年级组精品课例组的分享，然后从深度学习英语新课标、深入践行单元整体教学理念和深耕细挖英语课程育人价值进行了总结和提出教学建议。
英语教学要体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。我们要将中国传统文化、红色的德育文化、社会主义先进文化等重大主题教育有机融入英语课程，增强英语课程思想性，树立学生民族自信心和自豪感。
"教"得实在，"研"得深入，"组"得有力。县府街小学教育集团的英语学科组教师将继续携手奋进、深耕课堂，且教且学、且研且思，共享集体智慧、共赏精彩课堂，不断提升教育科研水平，提高教育教学质量。
撰稿、初审：冀俊卿 石蕾
复审：马丽 樊钰
终审：石磊