为了探索整本书阅读教学方法，推进课外阅读课程化，促进教师对整本书阅读教学深度的研究，引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯我校开展了整本书阅读交流研讨活动，全体语文教师参加了活动。
六年级王老师执教了《童年》的阅读推进课。王老师在课堂开始，先是调查了学生的阅读进度,了解了学生的阅读状态，用问答形式,检测学生阅读情况，让学生给这本书打分。这样的教学设计，让学生以一种阅读者的姿态，成为课堂的主人，同时，王老师也了解了学生真实的阅读状态，真实的阅读障碍。接下来，让学生交流分享环形图，采用小组交流、全班交流的方式，让学生梳理人物关系，引导学生前后勾连，多角度了解人物。最后，以问题形式拓展延伸，点燃阅读兴趣，同时渗透了阅读方法指导，并引导学生将阅读方法迁移并运用到其他章节，也为后期汇报交流分享课做了准备。
王雪娜老师通过三个阅读活动，引导学生结合搜集的资料，分享自己的发现、预测，并提出疑问。借助情节绳阅读，找清晰主线，引导学生建构思维支架，层层推进，发现序言里的秘密，激发学生愿意继续探索的动能。
课后完成了阅读主题手抄报，同学们从书籍封面基本信息、作者简介、名著梗概、名句摘抄、生活感悟等方面充实手抄报的内容，在排版方面也力求联系整本书中的情节。
通过理论和阅读实践的指导，不断提升教师学术研究素养，学生语文素养，相信随着活动的开展，学校的语文教学定将迈上一个新台阶。从一本书出发，走向更开阔的阅读，从一本书出发，走向更深邃的阅读。