为了锻炼和提高老师👩🏻🏫们对幼儿户外游戏的观察力和分享解读游戏的能力。
潘主任对老师们提出了 户外自主游戏视频解读——回归游戏场景，提升个体观察解读分享游戏的素养 通知。
接通知，清平镇中心幼儿园自主游戏带教组各位老师进行了学习活动。
我园自主游戏带教组教师视频解读
三幼本部大一班积木区自主游戏片段视频
第一段视频
在本段视频中我们可以看到游戏以五个小女孩儿为主，在游戏的开始时，孩子们采用围合的方式在在地面上围成了一个长方形的空间。围合的过程中主要以穿粉格子衣服的小女孩儿为主来进行，其他小女孩们多负责搬运积木材料。我注意到期间有小女孩儿提出这次围合的空间太小。后面紧接着又有小女孩儿多次的询问你确定搭建这么小吗？我还听到有人回复要加高的。视频回播后，我发现这个围合面积小，是由于穿粉色衣服长辫子白色绒帽的漂亮小女孩儿的在长方形的末端进行了围堵导致。这个面积小的问题孩子们虽然发现了，但是并没有集体商讨就地进行改善。而是对搭建的长方形的空间进行了加高。孩子们选择了相同的长方体的碳化积木来加高。用到了我们搭建技巧中的垒高这一技能。很快第二层垒好了。
就有小女孩儿说我们还没搭架子呢，视频至此为止，我并没有发现孩子们是在搭什么。听到架子我脑海中的猜猜测孩子们是要搭置物架。 有的小朋友自告奋勇的说，我来搭架子吧，此处我发现了一个问题。因为围合搭建的空间小，共同游戏的孩子们数量又多，所以垒高的这个墙面儿就会时常被孩子们不小心碰倒，孩子们就会不断重新搭建起来倒塌的地方。为此刘炳熙小朋友还受到了粉格子的小姑娘的抱怨🙊蓝衣服的小女孩儿问粉格子小女孩儿架子在这里搭可以吗？她指着长方形的一个角说。行！得到了肯定的答复以后，蓝棉袄和粉白相间棉袄的小姑娘就开始搭架子啦。粉白棉袄的小姑娘拿起了两块长方形的木板竖到地面上，他想要做一个架空。但是由于长方形的木块儿放的距离过宽，上面的选择的架空材料长方形木块儿又短，所以没有第一次没有架空成功。此时我听有个小小女生说，架子这么短呀。我认为这个时候孩子们在发现问题之后，并没有解决架子这么短这一个问题。孩子们应该选择更长的材料来进行搭建，以解决架子这么短这个问题。如果孩子们没有办法自主解决，老师们可以适当的加以提醒和引导。 好小呀，装不了多少东西。 那你搭吧。从孩子们的这一段对话中，我发现孩子们的合作能力可以但是合作意愿和合作意识较为薄弱， 他们能够发现问题，却并不能合作去解决问题，只是在发现问题的时候要求同伴去做出改变，去解决问题，并没有相互合作。视频至此，孩子们的搭建兴趣和搭建的耐性都得到了挑战。搭建围合的四边不断的有倒塌。孩子们还是重复的去垒高还原倒塌的墙壁，这时候粉色格子衣服的小女孩儿拿了一块儿。不同的长度的材料过来，然后黑色棉袄的小女孩儿也拿了两块儿比较宽扁的长条木块儿来。蓝色棉袄的小女孩儿拿了一块儿更长的木条过来，嘴里说着我找到合适的啦。虽然孩子们没有商讨的过程，但是他们的行动都在展现出他们为了解决问题而做的努力。粉格子小女孩儿调整了一下架空的2块两块木板的位置，把这一块儿长长的木板进行了架空，做成了架子的第一层。
第二段视频
以同样的方法，粉格子小女孩儿开始搭建架子的第二层，先是两边架起两个两块相同的木块儿。 然后又到积木箱里找到了与第一层一样长度的木板。架到两块木板木块上，形成了架子的第二层。 此时粉白衣服小女孩儿提议排三层的吧。粉格子小女孩儿又去积木箱里寻找第三层的材料。其他小女孩儿在讨论搭建三层的容易倒太高。不一会儿粉白格子的衣服的小女孩儿就找到了两块儿架空用的木块儿。运了回来。 他在已经建成的双层架旁边儿重新立了两块木板儿，要搭起一个架子。有了之前的搭建经验，很快架子的第一层就已经搭好了，伙伴们也很给力， 快速找到并运回了架空用的木块儿。此时我注意到旁边的一个小板车已经搭建成雏形了。粉白衣服的小姑娘很快找回了第二层的长条平板木块儿。成功的搭建了架子的第二层。好多小朋友啊，狭窄的空间顿时热闹了起来， 粉黑格子的小姑娘在第一个架子的对面又开始搭建起了架子。
第三段视频
熟能生巧，这次搭建架子的过程非常顺利。无论是对搭建材料的选择，还是对搭建距离和空间的把握，粉黑衣服的小女孩儿都已经非常熟练。旁边的小女孩不停的在说搭个楼梯吧，搭个楼梯吧。在第二个架子的对面，小女孩儿还想再搭一个架子，他顺利的搭完了第一层。但是在第二层的架空木块儿上，他询问了其他小朋友，其他小朋友告诉他没有相同的木块儿了，于是他到了材料箱里找到了相同高度的材料来作为第二层的支架。不一会儿他的同伴就找到之前用的作为支架的木块。但是他们发现这两种木块都可以用于是没有更换。这边蓝色衣服小女孩儿已经成功搭成了楼梯。由于楼梯的搭建，孩子们采用了错位垒高的方法，经过第一个孩子的通行 楼梯就瘫倒了。 孩子们开始重新搭建楼梯。这一次搭建楼梯同样用的是垒高的方式，但是用的是重叠垒高，第一层用一块木块儿，第二层有两块木块儿，第三层用三块模块儿。这时候几个小女生拿来了特别小的圆木块儿，方木块儿或者三角形的木块儿，他们说 你看快递。如此我明白孩子们搭的架子是用来盛放快递的，他们的这个地方是快递驿站。他们用快递把这四个架子的每一层都铺满了，就大快递有小快递，各种各样的快递。 走上台阶就是快递驿站的大门，孩子们可以通过台阶轻松的进入快递驿站。
第四段视频
快递驿站大约是竣工了，孩子们在讨论着再搭什么。粉黑格子衣服的小姑娘发现每个架子的最底层还没有被铺满，于是他开始找各种各样的积木材料。来铺满快递架子，让空间得到充分的利用。每个货架架高两层，所以一个货架总共有三层可以用来储物，即使货架的最底层孩子们也不放过，用各种各样的货物填满了货架。这时过来了一位小男生，因为背景音比较嘈杂，没有听清楚孩子们具体在说什么，但大概意思应该是快递驿站从某个地方运送来货物，然后将快递再运送到别的地方。
第五段视频
孩子们不停的把快递驿站的架子上摆满货物。一旁的两个小女生已经搭成了一个平板小车，坐在上面滑动了起来。快递驿站门口的台阶在孩子们不停的走动下有点松散。粉黑格子衣服的小姑娘开始修葺驿站的台阶。孩子们配合的非常愉快，由他来负责修台阶，其他小姑娘来负责搬运传递材料。经过修缮，原本三级台阶变成了加高的五级台阶。
第六段视频
由于快递驿站的地方太小，孩子们活动的时候不小心碰到了货架。其中的一个货架和部分围墙倒塌了。孩子们对此感到非常沮丧， 虽然孩子们口头上不断的抱怨，但是孩子们并不气馁，重新收拾心情继续修复搭建。我为孩子们这种不怕困难，越挫越勇的精神感到非常欣慰和敬佩。在孩子们修复搭建的过程中，有一个小姑娘说:我要来拿我的快递啦，由此可见孩子们从搭建活动后延续到了情景游戏。快递驿站的小主人翁告诉他，请从台阶上来拿快递呀。虽然视频到此就结束了。但是我觉得在视频后，孩子们的真正游戏时，活动往下进行肯定也是非常有趣的。
大班建构游戏的特点
大班幼儿已经具有一定的独立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,会使用辅助材料,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构,讲究对称和平衡比较形象。
大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
支持策略
孩子们在已积累一定搭建技能的基础上，引导幼儿学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体；
引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。
培养幼儿使用各种材料进行独立建构的能力。为幼儿提供一些表现事物细节特征的辅助材料。发展幼儿的自我评价能力和评价他人的能力。进行集体建构活动，开展大型建构游戏。提供适合大班幼儿的建构材料：大班的积木种类要更丰富，形状上要多变，以满足幼儿不同的需要。
丰富和加深幼儿对快递驿站的认识和经验。尊重幼儿的想法，帮助幼儿设计建构方案，充分了解幼儿的真实兴趣和意图。
鼓励幼儿自主尝试，帮助幼儿掌握和巩固更多建构技能。
编辑:范美娜
审核:朱芳 张秀梅