聚焦学生语文核心素养
共研小学语文阅读教学
为推动基于学科核心素养下的阅读课堂教学改革，全面提升语文教师教学能力和水平，营造以读促写，读写并进的阅读课教学课堂氛围，我校特开展小学语文阅读教学比武活动。
参赛的六位教师在课堂中都能聚焦核心素养，注重课堂创新，做到以学生为主体，创设情境，自主探究，合作交流，注重启发学生思维，精彩纷呈，各有亮点，充分体现了教师们扎实的教学基本功和丰富的教育智慧。下面让我们一起走进她们的课堂，看看她们的风采！
陈祖勤老师带来的《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材三年级上册第四单元中的一篇课文，陈老师教学经验丰富，学生在陈老师的引导下能够积极、主动地思考。在本次教学中。陈老师就紧紧围绕本单元的语文要素，从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，让学生体验到阅读的趣味和快乐。学生成为了阅读的积极参与者！
成语故事言简意赅，富于哲理，还能教会孩子们很多为人处事的道理。彭馨媛老师带着二（2）班的孩子们走进课堂，和孩子们一起在这冬日里品味经典。彭老师教态自然大方、语言亲切，能够重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读代讲，以读悟情，读的形式多样，如：带着问题读，抓关键词语读。在引导孩子朗读上，不光是要求读懂，读出文章的妙处，更是要读出情感来。在彭老师的引导和鼓励下，孩子们积极思考，积极参与，并乐此不彼！
课堂伊始，贺华琳老师利用小游戏让孩子们根据提示猜故事，在愉悦的氛围中，检测到了学生的阅读知识储备情况。引读、想象、体验。课堂上，贺老师引导学生积极思考，由浅入深，引领学生走进神话世界，感受神话人物形象，领略古代神话的魅力，激发了学生阅读神话故事的兴趣！
李芳老师教学经验丰富，一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。爱是需要表达的，尤其是父母与孩子之间，李老师与学生一起入情入境，咀嚼品味，孩子的心里已悄然种下一颗有爱的种子！
廖梓娟老师教学自然流畅，亲和力强。爱，是不是很难表达呢？尤其是不善表达的中国人，廖老师用《猜猜我有多爱你》的课堂解决了这个爱的难题，绘本在孩子们心中播撒爱的种子，兔子形象深入人心，惹人喜爱。两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力！
曾玲老师语言优美、教学环节衔接自然。带来的《列那狐的故事》教学内容饱满充实、学生们学有所得。课堂以学生为主体，充分体现了新课改理念。教学手段老练，能够调动学生积极性，孩子们都沉浸其中！
纵观本次比赛，教师们不仅关注语文教学本身的内涵，灵活选用教材，还更加关注学生的学习兴趣和学习习惯的培养，关注情感态度目标的落实，让我们看到了洋溢着生命力的课堂。这次比赛为青年教师在专业成长的过程中提供了锻炼的平台，提高了教师的语文专业素养水平，进一步推动语文阅读教学向纵深发展！