2023-2024学年秋季学期杨门第六次组会简报

2023-2024学年秋季学期杨门第六次组会简报

　　12月3日下午，师门本学期第六次组会以线上线下相结合的形式召开，参加本次组会的有2021级、2022级和2023级硕士生。本次组会的内容有三个环节：研三同学应聘经验交流；研二同学开题报告进展汇报；研一同学课题申报汇报。

       在开始汇报之前，杨老师针对研三同学应聘经历提出以下看法：找工作是成长过程中一个必经阶段，工作后还会遇到各种困难与挑战，要以良好的姿态适应工作和生活；未找到工作的同学也要反思主客观原因，不要灰心，摆正位置，一定能够找到合适的岗位。在成长之路上，同学们要关注自身的发展，形成自身独特的价值，在为学校、社会服务的同时，也要对自己的未来发展有一个清晰的认识。

　　第一位分享的是周悦同学，她参加了杭州西湖区的初中教招，目前已经通过体检和政审。她向大家提出了三点建议：第一，面试机会不多，要准备充分，即每一篇课文都需要准备到，在第一学历不出彩、没有籍贯优势、没有该校实习经历的情况下，面试表现就显得尤为重要；第二，要充实自己的简历，杭州地区的招聘比较看重获奖荣誉，比如省级校级的优秀毕业生称号、奖学金获得情况、综测排名；第三，要保持身体健康，确保体检环节能够通过。同时，她还提醒大家杭州主城区的招聘存在较大的自主权，在最后的签约环节，要注意就业意向书的法律效应。

       杨老师针对周悦的应聘经历，提出了以下建议：第一，在第一学历无法改变的情况下，要在读研期间积累成果，多发表论文、积极参与比赛；第二，要注重平时教学技能的训练，研读课标和教材；第三，要以积极的心态参与各种事务。

　　第二位分享的是倩宇同学，她建议大家可以海投简历，并在海投的过程中不断完善自己的简历；同时，对于面试通知，要考虑清楚再做决定，对此，她考虑的主要是地域、生源、学段。并且，在试讲时要注意时间的把控，确保教学过程的完整，做到有导入和收束，在此基础上再进行一定的创新。最后，倩宇推荐大家关注国家部级精品课程网站，观看教学视频，提前开始精备课文；在研二的实习开始之前，可以关注自己心怡的学校是否提供实习机会。

       杨老师指出，做事要认真、有韧性，也要有不怕麻烦、不怕困难的勇气，以自信的姿态克服一切困难；同时，杨老师也回忆了自己在乡镇学校的从教时光，并表示感谢这段从教经历，让自己能够有更多的时间读书和思考；杨老师认为，好的平台是一个好的起点，但也要注意不要被应试教育的洪流淹没。

　　第三位分享的是佳苗同学，她主要从考前准备和考试形式两方面进行介绍。首先是考前准备，佳苗同学不建议海投简历，但要有一至两次的实践经历来积累经验和熟悉考场氛围；同时，她建议要注意教姿教态的训练，通过自己录视频、看视频来进行调整，还要提前准备逐字稿，在面试过程中保持自信。其次是温州地区的考试形式，主要分为面谈、结构化面试、考试、试讲四个环节。

　　第四位分享的是周莉同学，她认为实习的经历非常宝贵，尤其是实习期间作业批改的过程，让自己受益颇多。同时，她也强调面试环节一定要出彩，可以抓住重点段落、句子、词语去分析，教学内容不应过于宽泛；并且要熟悉课标，将教育理念运用到试讲的教学设计和结构化面试里。

五、陈婕

　　第五位线上分享的是陈婕同学，她参加的是温州的教招。她建议要完善自己的简历，提高自己的师范技能；在岗位选择过程中，可以考虑多个学段；在招聘过程中，要保持消息的灵通性。 

六、麦晴儿

　    第六位线上分享的是晴儿同学，她参加的是珠三角地区的招聘。与浙江省教招不同的是，深圳招聘以结构化面试和教综考察为主，广州招聘以无领导面试、试讲、笔试为主。晴儿同学建议在准备的过程中，除了刷题之外，还要多开口讲课，并且不能只准备重点篇目，每一篇课文都需要准备起来，这样才能够在面试中灵活应对。

　    第一位开题汇报的是可欣同学，她的研究题目是《基于学历案的初中语文“活动·探究”单元教学研究》。针对可欣同学的汇报，倩宇同学认为论文大纲可以再细致一些；在调查研究章节中，要将调查结果以问题、结论的形式呈现，而不是以问卷的开发和检验过程为主。周悦同学认为标题“编写特点”和“编排特点”存在重复，且在策略和步骤的辨析方面存在不足。文婷同学认为在调查问卷设计方面，可以将问卷维度进行单独说明。

       杨老师认为，大家要有问题意识，学会发现问题，提出建设性的意见和独到的体会。在问卷设计方面，要标明参考文献，在参考已有文献的基础上归纳概括出自己的问卷，最好参考博士论文的问卷设计。在论文大纲方面，要学习借鉴优秀论文。同时，要有自己的思考，要学会“基于案例、走出案例”，分析案例背后的问题和结论。在撰写论文的过程中，要积极与同学交流，听取他人建议。

　　第二位开题汇报的是慧琴同学，她的研究题目是《教、学、评一致视角下名著阅读测评研究》。针对慧琴同学的汇报，周莉认为，策略是能够落地实施，而不是泛泛而谈。佳苗认为，在报告的第二、三章并没有体现出教学评一致理念，也没有指明研究的是教学评一致还是名著阅读测评。陈婕则认为，报告没有交代清楚测评的是名著阅读教学还是名著阅读试题，二者界定不清。

       杨老师指出，该主题应是在教学评一致理论框架下的名著阅读试题测评。在研究过程中，应收集近年中考测评试卷，分析名著阅读试题，思考如存在哪些测评的问题以及何进行试题的测评，从而优化搭建测评框架，针对目前名著阅读试题存在的问题，设计出更好的阅读试题，帮助师生更好开展名著阅读的教与学。

　　王雪、张莉虹、孔忆雯同学申报的课题项目为《基于循证取向的语文单元进阶式学习任务设计研究》。针对莉虹同学的汇报，倩宇认为文献综述部分中，四个学习任务分析取向有待改善；在框架图中并没有体现出研究问题和具体解决步骤，更像是循证取向和单元进阶式学习任务的简单整合。周悦指出，初高中的学习任务群存在较大的区别，因此在研究对象的选择上要更加慎重，同时，她认为将理论建构作为突破难点过于宏观。

　　最后，杨老师对本次的组会内容进行总结，建议大家要明确努力的方向，沉淀下来，以积极的心态度过研究生的学习生涯。同时，也要认真研究课标和教材，进行单元进阶式备课，做好文本解读、教学设计和教学录制。杨老师也对所有同学提出寄语：“社会不缺人，但真正有实力的人在任何时候都缺”，希望各位同学能努力提高自身的专业素养和身心素质，成为真正有实力的人。