冬日暖阳，非常幸运也非常难得能参加中国教育学会新课程“领航计划”福建省2023年小学学科教研组长能力提升跟岗培训。暑假的第一期培训因“杜苏芮”的来袭戛然而止，而今我们终于又带着期待在美丽的金华再续教育前缘。感谢中国教育学会的精心策划、感谢福建省教育局的用心组织、感谢浙师大的精心安排，以及跟岗学校绣湖小学的全程陪同。我觉得自己是个幸运儿，因为这是我参加过的为期时间最长、人数最多、规格最高的教育培训，同时我也感受肩上的使命感和责任。本次培训，我们不仅享受了专家们高屋建瓴的理论盛宴，更有了深入校园、贴近学生实际的学习机会，这让我们在更新教育理念的同时，切身感受到了浙江教育的先进。
11月5日上午，清华大学附属小学王玲湘副校长以“‘实用性阅读与交流学习任务群’的理解与实施为主题”发表了关于如何处理教材与课标关系的的见解。王老师结合自身的语文学习经历，强调了语文实践活动应当深深扎根在真实应用的语文环境中。它从“实用性阅读与交流”、学习任务群的价值取向、目标设定和学习内容三个方面入手，深度剖析了这个学习任务群的基本理念。讲座通过阐述上位概念和具体生动的教学事例，让我们明白语文教师要吃透课标、用好教材，这样的语文课才会有思维、有深度。
在11月26日上午的语文学科案例研究专题中，浦江县教育研究与教师培训中心小学语文教研员唐光超老师为义务教育阶段语文课程标准进行了深度的解读。他从单元整体教学的价值、维度与实施三个方面，对学习任务群视域下的小学语文单元整体教学进行详尽的分析。他指出任务群视域下的小学语文单元整体教学要以语文学习任务群为指向，统编小学语文教科书的一个单元教材为基本教学任务单位进行备课，以单元人文主题和语文要素为教学着力点，立足单篇课文，发挥单元教学价值，关照整体发展，统筹设计语言实践系列任务，使每个单元中的几篇课文和其他听说读写实践活动形成合力，发挥一加一大于二的教学功效。
两场语文专题讲座都是高站位、深理论、接地气的讲座，打开我们视野，提升了我们的理论高度。除此之外，主办方还精心安排了浙江师范大学教师教育学院黄晓教授的《浙江省基础教育课程改革的历史与实践》、上海市教育学会苏忱副会长的《一线教师如何开展课题研究》、北京第二实验小学华应龙副校长的《课堂文化，我们这样酿造》等培训，让我们感受到了专家们源源不断地智慧源泉，真是醍醐灌顶。
集中培训之后，我们来到了义乌市绣湖小学教育集团进行了深入的跟岗研修，在浙江浩瀚的教育海洋中，我们感受着学校独特的魅力与教育精髓。在五天的跟岗学习中，我们走进课堂，接触学生，感受到了学校的先进的办学理念，深切感受到绣湖小学求真、务实、创新的氛围。在绣小，我们看到了每一位老师的眼中是有光的，那是因为他们心中坚定的教育理想和对孩子的爱。孩子们充满了灵气和自信，那是在老师们春风化雨的感化下培养起来的，我第一次真正感受到“爱的教育”的力量。
初入绣小，校园的外墙就格外引人注目，红砖上爬着几株爬山虎，看起来生气勃勃。接待我们的老师从浙师大志愿者手上接我们进入校园，大门右手边是保安室，左手就是心理健康室。听讲解的老师介绍，学校的老师基本都有心理培训师证，班主任都能达到国家心理咨询师三级水平，学校也有一批专业的一二级心理师。心理健康室布置得十分温馨舒适。在校门的正面，是一个小小的湖泊，已有百年历史，湖边塑有骆宾王的雕像，原来义乌就是骆宾王《咏鹅》之处，有许多问人墨客与义乌有着深厚的渊源，果然是人杰地灵。跟随这位老师，我们进入求真楼，额上“学书问道 生态育人”八个大字给人带来书韵和自然的和谐气息，大门上贴着大教育家叶圣陶的教育名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”横批“爱满天下”，更是亲切。走进正厅，抬头见到现代教育家顾明远的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。教师育人在细微处，学生成长在活动中。”下面的屏风上则是校训“厚德 尚学 求真 致美”，楼道上没有繁杂的通识文化长廊接，而是一幅幅古朴的师生书法作品，让我们感受到学校对书法教育的重视以及书韵润心的的理念。
早上的讲座都是关于学校文化建设的。“顾爷爷的爱就像天上小星星，一闪一闪照进我们的眼睛……”在观看献礼顾明远老师的《爱的教育》时，孩子们的天真可爱以及顾老关心孩子们的种种画面，让我不禁眼里闪着泪花。“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。教师育人在细微处，学生成长在活动中。”这些天，顾明远老师的话一直萦绕在我的脑海中，这样的教育理念在绣湖小学落地生根发芽开花结果。是啊，绣小的老师谦逊有礼，他们以师爱润泽孩子的心灵，尊重每一个孩子，将爱的教育体现在了每一个细微之处，绣小的孩子是幸福的，绣小的老师功不可没。
看到这里，你可能会问，校长是谁？是的，我也是后来从别的老师口中才得知，领我们进校门的就是绣湖小学朱剑英校长，给我们介绍校园文化的就是副校长。没有隆重的介绍，没有居高临下的安排，全程亲切陪同，那么自然，那么亲和，那么有礼。就连副校长在介绍各科室主任的时候也是那样谦逊：“这是我们学校的某老师，在教育处做事。这是我们学校的某老师，在办公室工作”。人人都是平等的，让我们感受到满满的尊重和亲近。真的是一所百年老校展现出来的大气和包容。果真是“魏巍安塔，百年绣小”！
最让我感动的是第二天早上到中午的运动会。早上进行的是拔河比赛和跳长绳，全员参与让我震撼，这在我的学校是没有看见了。每一个孩子全力以赴参与让我感受到体育的力量。12点吃过午饭，午休一阵，12点40就是下午第一节课。是的，他们的中午是有上课的，这让我震惊，浙江教育在国内的领先原来是这样“卷”起来的。我们也没有午休，参与到一到三年级的单人跳绳裁判工作。第一次看到这样全员参与的大规模跳绳比赛。老师们坐成3排，手上举着号码牌，一队队学生精神饱满地入场。原来是一个班的学生同时进行比赛啊！我们帮忙记数，嘿，二年级的小朋友一分钟跳了180多下，环视一圈，孩子们全都快速挥动着绳子，跳的那么轻盈熟练，而且有速度，11个班比赛完毕，我手上11个孩子的成绩最低1分钟107个，最高195个，平均水平150左右。一年级最低只有一个跳43个，最高也是195个。三年级最低104，最高195个。环顾周围，没有一个孩子不会跳绳，只有极个别没有掌握技巧。可见平时体育课程的落实是扎实的，孩子的练习是刻苦的，无不让人敬佩，让人惊叹！看到的是一张张努力拼搏奋斗的小脸和洋溢在每个孩子脸上的蓬勃朝气，我们也被感染和感动，每位孩子都能得到公平的教育机会。我们能感受到老师们对教育的热情教育不仅有内核，而且有落实，感受到每一个孩子的灵动可爱。我这才是我们需要的教育。
第三天早上，在学校的安排下，我们参与了语文组教研活动，分别听了三年级《司马光》、四年级《王戎不取道旁李》、五年级《古人谈读书》三节文言文的课。三位老师能根据不同学段学情，尊重学生的个体差异，注重学生的参与和学习体验，老师做到了眼里有学生，注重在学习中为学生创设学习几乎，培养阳光、自信的学生，落实了以生为本的要求。在文言文的教学中注重提出具有思辨性、有价值的问题，所提的问题能进一步已发学生的思考，绣小的“学问课堂”理念在在三节课中得以体现，做到了“问出问题，问出学问”，《义务教育课程标准》在教与学中高质量落地。
听完课后，我们也观摩了绣小的评课机制。听课观察员分别从目标达成、时间分配、抽样生观察等方面对教学进行客观评价，让我感受到语文教研组平时教研的扎实和专业，教研做到人人有事做，每位老师真正参与教研。通过观察学生的学习行为，达到教研的有效性和教学行为的调整。这种“以课促研，以研促教”的教研模式是值得我们学习和借鉴的。在参与绣湖小学跟岗过程中我们感受让教研有深度，让教育有温度是我们今后教研的努力方向。
我们也参与了义亭镇畈田朱小学和杭畴小学的音乐和美术教研。音乐老师仪态大方，春风化雨的课堂润泽孩子的心灵，孩子们在游戏情境中学习了乐理知识，培养了乐感。学校以“禾 润”理念打造校园文化，如春雨般浸润学生心灵，在成长中帮扶学生立正气。
杭畴小学以“陶醉缸窑，向美而行”为题，向老师们展示了《红粿粿的故事》一课，把陶艺课程与传统非遗文化结合，通过看、尝、思、做、感等活动，既让孩子学习亲历制作红粿粿的过程，感受陶艺的魅力，又弘扬了家乡文化；可以说既传承了匠心，又传递了温度。陈老师说的很好，陶艺课程是集美术、劳动、科学等多学科融合的课程，当各种各样的作品因手艺而鲜活，它承载的是对自然本身及文化的颂扬。杭畴小学的博物馆令人惊叹，一群有情怀的师生用感性的方式创作，用自己独特的方式弘扬非遗文化，参观者身临其境，就好比在宁静的风景中旅行。从电窑到柴窑，陈老师的情怀和匠心令人折服，正如学校墙上所写：遇见最美的自己，做有思考的教育！
绣小的孩子是幸福的，在校园里，我们看到的是学校活动和教学有秩序、老师温柔且坚定、学生朝气自信。一周的跟岗，我们感动于学校对办学理念的落地和课堂教学理念的落地，全体老师凝心聚力，以爱育爱，让我们看到“德智体美劳全面发展”真正的样子，他们真的落实了“培养全面发展的人”的教育理念，值得敬佩！
本次培训是一次灵魂的洗礼，也是一次收获满满的赋能之旅，在感受到浙江教育的先进魅力的同时，也让我有了更多的思考。我们都说，一个人可以走得很快，一群人可以走得更远，我们的教育仍然任重而道远。我们要集百家之长，为我所用，内化于心，外化于行，在家园蓄积力量，才能奔向更辽阔的远方。
总的来说，这次的研修让我更深刻地理解了教育的意义和价值，以及作为教研组长的责任和使命。我们要不断更新教育理念，加强学习，在奔赴星辰大海的路上，不断坚定教育理想，向下扎根，向上生长。