聚焦培训促成长                                               强化素质谋提升

　　冬意渐浓，时光清浅，丝丝寒意，却完全不影响我们学习的热情。在最美的冬季，我们60人齐聚北京师范大学昌平校区，为的是能够进一步提高自己的全球化视野和战略思维，成为一名更具教育创新能力，更加卓越的学校管理者，引领学校可持续发展，高质量发展。

　　12月3日我们开启了第二天的培训之旅。

      上午，有幸聆听了北京市西城区教育研修学院德育心理部朱洪秋副主任给我们做的《党组织领导的校长负责制与学校德育领导力》的专题讲座。

　　朱教授首先针对当前学校德育工作中存在的“书记只抓党建，只抓学校重大决策，对抓德育领导力重视不够”等诸多问题进行了深入分析，紧接着聚焦”如何构建德育治理体系，如何有效落实德育领导力”两个核心问题，结合自己在北京市西城区的实践研究成果：一体（大中小幼一体化德育体系）两功（德育干部基本功，班主任基本功）两平台（班主任节，教育科研月），行为管理四步法（建标准，建机制，造氛围，抓落实）深入浅出地为我们阐述了落实学校德育领导力的有效途径。

　　按照”三阶段，四环节”主题班会模型，针对学校班会课如何上进行了现场示范，将复杂问题简单化，操作策略可复制，可迁移，让所有学员茅塞顿开。

          朱教授与学员讨论交流

　　最后，他还毫无保留地向大家分享了自己在德育实践中总结出来的“学生是最大的教育资源”，“换位思考是最好的沟通方式”，“学生才是解决自己问题的专家”等教育箴言，并将一大批自己的德育研究成果倾囊相送。

　　学员吴兆斌老师进行交流发言

　　学员王跃明老师做本专题培训心得交流发言：朱老师的精彩讲座，既有理论层面的引领，又有实践操作策略的示范指导，他作为德育工作的开拓者，德育理论的建构者，德育实践的真专家，短短两个多小时的时间，让所有学员收获满满，备受鼓舞。

       下午的培训由楚雄开发区实验小学的马晓玲老师主持。

　　北京师范大学教育学部党委阚维副书记为我们做了《课程研发和课程资源建设》的专题讲座。

　　阚维教授总结出了新课程改革以来课程领域的六大挑战：一是中国学生对学习的内在驱动力非常弱，痛苦指数高。二是中国学生数理化学习中形成的阴影，导致不愿从事科学领域工作。三是中国学生优秀成绩的背后是以高近视力和儿童青少年心理异常发生率为代价。四是国家课程实施的差异大，家庭课外补习花费巨大。五是学校课程建设的探索以活动多样性取代课程建设。六是学校课程建设的探索还停留在经验摸索阶段。

　　针对六大挑战进行了分析，提出了解决当前课程实践探索中的典型问题的策略，理论结合实际，指出了我国基础教育教学领域的诸多问题，并提出基于核心素养培养的学校课程建设系列理论，指出真正的学习是“协同学习”，真正高效的课堂教师应重视关注生命质量的情感教育，解决孩子社会生存以外的人生问题。