观察时间：2023年11月
观察地点：操场
观察教师：王豆
观察对象：谈钧博、李方舟、刘健翔、肖晨睿
游戏缘起：
《指南》明确指出：教育活动的内容应贴近幼儿的生活，来选择幼儿感兴趣的事物和内容，有助于拓展幼儿的经验和视野。轮胎是幼儿园常用的运动器材，在户外自主游戏中，教师将游戏的主动权还给孩子们以后，这些器材完全超越了它们原有的、单一的运动功能。孩子们依托这些器材，不断的创新玩法，玩出了新的花样、新的水平。每次户外活动的时候，我们班的小朋友们都对轮胎很感兴趣。这段时间我请了他们自主玩轮胎，有趣的游戏就此开展起来。
游戏一：自由滚轮胎
户外自主游戏的时间到了，孩子们高兴的奔跑在宽阔的操场上，开始了滚轮胎游戏。李方舟：“谈钧博！刘健翔！我们来滚轮胎比赛吧！看我们谁滚的轮胎最快！”正当他们玩的高兴的时候，李方舟和刘健翔的轮胎发生了碰撞。李方舟很快就把轮胎扶了起来，可是没走两步她的轮胎就开始摇摇晃晃的，其他小朋友很快就超过了她，这时她发现单手可以让轮胎滚动的更快，她就这样很快的到达了终点。
游戏二：钻山洞
李方舟说：“我们来做一个山洞吧！”小朋友们听到后三个轮胎摆成一条，然后他们就开始钻山洞了，在钻山洞的过程中，轮胎一直摇摇晃晃的，有的轮胎甚至都倒了，这个时候谈钧博问：“怎么这个轮胎总是在晃呀，还有轮胎都倒了。”李方舟说：“我们怎么让轮胎不动呢？”肖晨睿说：“我有一个好主意！我们可以把轮胎扶着这样它们就不会倒了。”
游戏三：打地鼠
阳光明媚的早晨，到了户外活动时间，操场上热闹起来了。小朋友们开始选择自己喜欢的材料，跟好朋友一起游戏。就在小朋友们三三两两地商量玩些什么时，刘以诺拿着海绵棒追赶着小朋友：“打地鼠，打地鼠！”就这样大家追逐打闹着，引发了一场有趣的游戏。小朋友们看见了纷纷都搭起了“安全屋”，“小地鼠”们都躲了进去。
教师小结
一、真正实现了“小游戏里有大学问”
轮胎在教师主导的户外活动中，发挥着运动器械的功能，我从来没想过他们还能干什么。但是，我欣喜地发现，只要把材料的控制权交给幼儿，他们会根据自己的需要，扩大材料的功能，显示出更加综合的发展价值。
二、结合幼儿游戏的特点思考游戏的特征
回顾游戏的全过程，幼儿始终处于运动状态。游戏的内容不断发生变化，运动技能变成了幼儿玩游戏的方式，为幼儿带来趣味和挑战。游戏中的钻山洞、打地鼠等都源自于幼儿的想象。幼儿结合自身的生活经验和以往的游戏经验，在轮胎的辅助下构想出了一系列游戏。
三、充足的游戏时间，使幼儿在探究中表现出了良好的学习品质
只有长时间持续地游戏，才能使幼儿有机会不断深入探究和创造，才能发现幼儿在探究中表现出的良好的学习品质。
