教育，总是于寂静中悄然绽放，而语文更是诗意的对话。为进一步加强语文教师队伍建设，促进语文教师专业发展，由抚州市教育体育局主办，抚州市教育发展研究中心和抚州市教育学会承办，黎川县教育体育事业发展中心、黎川县新城实验学校协办的“2023年抚州市高中语文教师专业素养展示大赛”于12月2日至12月3日在抚州市黎川县新城实验学校举行。
此次高中语文教师素养大赛分为笔试和整本书阅读技能展示，全面地展示了教师的专业素养能力。
学无止境，勤则可达。12月2日，笔试开始。考核内容全面，知识广泛，涵盖了教育学、教育心理学；现代汉语、古代汉语、古代文学史、古代文学作品选集等大学本科汉语言文学专业知识；新课标方案及学科课程标准相关知识。
参赛教师认真审题、从容作答，密密麻麻的笔迹是老师们用心学习、积极进取的有力见证
12月3日，16位参赛教师围绕整本书阅读，采用无生试讲的方式，进行阅读后分享课展示。教师们精心准备，将语文魅力充分展现，一场场语言艺术的饱餐盛宴，令人如沐春风，如痴如醉。
资溪县第一中学邓丽霞老师以乡思贯穿《边城》这本小说的整体阅读，从而理解沈从文对故乡的眷恋与不舍。由故乡的美食到山水景色，由社会环境到自然环境，从而理解这种乡思下最让人不舍的是人与人之间相处的友善和关爱。
广昌县第一中学温燕瑶老师进行《雷雨》整本书阅读分享。这堂课围绕周朴园的台词语言，深入剖析他的内心世界，去理解人物的多面性，进而帮助学生体会作品悲悯的主题。从而让学生以点带面，理解剧中的其他人物，以精读带动整本书阅读。
黎川一中张密老师分享《边城》爱情悲剧探究，先梳理故事情节，发现爱情之迹，再探究爱情悲剧的缘由，最后再探讨悲剧中所表现的主旨美。使学生能学会对整本书进行选点探究，提高整合阅读信息能力，并形成正确的爱情观。
东乡一中邓文芳老师试讲《老人与海》阅读分享。以探讨小说的结局为切入点，让学生在具体问题的设置中，了解《老人与海》中主人公圣地亚哥的悲剧成因，进而理解小说中老人的“硬汉”精神。
宜黄二中郝安帅老师试讲《红楼梦》的阅读体系和框架。本堂分享课充分考虑《高中语文课程标准》对于整本书阅读的目标以及课文的的学习任务，着眼学生终身阅读和发展。从分享《红楼梦》的前五回内容、主线主题和人物分析入手，逐步引导学生进行创造性阅读。
崇仁县第二中学熊雨婷老师主要是分析袭人和晴雯这两个性格截然不同的女子命运是否也迥然不同。通过梳理这两个丫鬟的重要的情节，画出人缘关系图进行重点分析，总结得出，尽管性格不同，终究是以悲剧收场。最后，引导学生思考，这些生存在夹缝中的小人物该如何在精神上实现突围。
临川龙津中学胡雅琪老师引导学生交流《红楼梦》的读后认识，让学生敢于发表自己的见解，提出自己的看法，通过学生展示阅读成果，感受作品当中的人文魅力。
南城一中何健老师从老人与平常人们想象的“硬汉”形象大相径庭入手，学生通过感知老人身形之老弱与内在精神之强大的强大反差，以及面对困境的选择与行动，以及对命运抗争失败后意义等方面去感知“硬汉精神”。
乐安县第一中学李佳老师设置了四个任务：讲述“边城之事”、寻找“边城之美”、探究“边城之悲”、分享“边城之感”，让学生在合作探究中体会边城之美，分析边城之悲，从而理解文本，把握主题。
临川一中汤金凤老师主要采用情景任务法，用调查研究的形式，由浅到深体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾，通过小组讨论，进一步引导学生体会《红楼梦》的悲剧色彩。
东乡区实验中学丁志桂老师主要从家庭悲剧、爱情悲剧、青春悲剧三个方面入手浅析《红楼梦》的悲剧意蕴以及造成悲剧的原因，同时引导学生从思想情感上，深刻认识贾府的悲剧对于当今社会有着怎样的借鉴意义。
临川一中付洪操老师旨在通过朗诵、图片、手法、写作、小组交流等方式对《老人与海》进行阅后分享，通过朗诵则声高情切，通过分享图片则眼真求实，通过分析手法则脑动智开，通过写作则勤快动手，藉此全方位地感受书籍主旨——硬汉精神，同时希望带给学生人生前行的力量。
金溪县第一中学陈珍香老师通过学生自主分享阅读整本书得到的情感体会来感悟“美”，同时对学生没有发现的“美”进行补充，帮助学生更好的深入文本得解读。
抚州市第一中学徐梅娟老师紧紧围绕时代境遇与个人命运的关系展开，设置明茶馆事件、看众生凄惨，观茶馆变迁、殇人物命运等学习活动引导学生探讨时代动乱对个人际遇的影响，从旧时代动乱之危害的角度去珍惜现在的幸福时代，努力开创属于自己的美好生活。
抚州市第一中学吁晨文老师从红学家俞平伯老先生的话引入，接着学生展示课前布置的两个任务，分别是绘制人物关系图、制作红楼社交平台，引导学生运用对比分析法比较黛钗二人不同的性格。从多到少，从整体到局部到个体，依次推进，多层次多角度体会人物的多样性和复杂性。
南丰二中黄佳婷老师试讲《乡土中国》之《家族》《男女有别》阅读后分享课。从现实生活中存在的男女有别现象出发，探讨男女有别现象的成因，引导学生通过绘制思维导图理解两章的联系，并运用相关理论分析文学作品中的“家族感情”，使学生理解阅读《乡土中国》的重要性—知晓我们从何出来，要到何处去。
评委们全神贯注，用心倾听，严格、公正地进行评分。赛后，五位评委老师逐一对参赛教师进行中肯独到地点评。
黄建华老师对参赛教师的专业素养进行了高度地赞扬。各位教师都有自己独特的教风，可谓是精彩纷呈，特色鲜明。虽是无生试讲，但各位老师能做到眼前无“生”，心中有“生”。教学设计紧紧围绕新课标下的高中语文核心素养，注重学生核心素养能力的培养。同时指出教师要加强对理论知识的学习，提升教师自身的各方面能力。
占小飞老师指出在进行教学设计时目标不应过大，可以选定一个主题作为切入口进行展开教学，前后衔接要有递进性，找到两者之间的关联点，由浅入深，合理过渡。设置问题的难度可以有梯度性，从而体现分层教学。
余开泰老师从细节出发，指出各位参赛教师在运用多媒体课件展示教学时要注重文字符号的正确使用。细节更能体现教师的自身专业素养能力。
“各有其美，美美与共”是赵良文老师对参赛教师的高度肯定。从多媒体课件、教学设计以及板书设计等多方面可以体现各位教师专业素养能力之强。同时指出教师要深挖语文教材，体现立德树人的根本任务。
吴颂青老师指出教师教学时应多发挥学生的主体地位，找到合适的切入点进行适当地引导，留给学生更多的吸收体会的时间。在整本书阅读的教学上要更多地激发学生对阅读的兴趣，兴趣促学。
抚州市教育发展研究中心高中语文教研员张丽丽对此次专业素养展示大赛活动进行了总结，希望各位参赛教师能以此次活动为契机，以考促学、以赛促教，促进整本书阅读的教学。从中发现问题，以问题为导向，继续打磨课程，不断学习、不断探索、不断反思，逐步打造出一支专业素质扎实、业务能力精湛的教师队伍。
一场比赛，一轮磨炼，一次拼搏，一份收获。本次大赛为参赛教师们搭建了锻炼自我、展现风采的舞台，激励教师们将继续淬炼内功，以素养为舟，行稳致远。