教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。4月28日大课间操时间，达岚小学语文二组的老师们积极行动起来，认真组织教研研讨活动。本次研讨的主题是田鑫老师执教的文言文——《两小儿辩日》
俗话说：“书读百遍，其义自见。”邓雪莹老师认为吟诵是语文教学的重要方法，也是培养文言语感的重要途径。所以在课堂上要求学生反复诵读，读出文言文的抑扬顿挫来，读出文言文的原汁原味来。
现代教育理论认为，教师、学生是教学的动态因素，而动态因素的互动则是促成学生学习的主要途径。黄娟老师说：“在文言文教学中也应该重视师生、生生之间的互动。《两小儿辩日》这则文言文我认为可以抓住“辩”这个字展开教学。采用多种形式的“辩”，师生辩、生生辩，把激烈的辩论引入课堂，在调动学生兴趣的同时，增强了他们的参与意识。”
徐婷老师说，文言文教学要兼顾语言文字的理解和积累，文学形式要素的分析与鉴赏，文化传统的渗透和阐发。《两小儿辩日》这则文言文，在学生自己能复述故事的前提下，再根据本单元的要求让学生体会文章是怎样用具体事例说明观点的。教师找简单事例让学生自己叙述，做到学以致用。
著名的文学作家叶永烈用了三个经典的事例来证明一个观点：真理诞生于一百个问号之后。李水芳老师和徐婷老师的想法不谋而合，她认为，在教学《两小儿辩日》这则文言文中，应该用事实依据来证明观点，用事实去支撑。让学生找两个小孩的观点，再找他们是用什么事实去证明观点。