我校推行“低进高出、高进优出、6+1高效课堂、激情晨读与跑操教育”的管理模式，在唐铭校长精心指导和亲自带领下，我校又掀起了“思源导图”的教学改革热潮，旨在创建澄迈思源高中特色教学模式，让学生通过独立思考，自主构建知识体系的“思源导图”；把之前学过的、零星的、记忆不深刻的知识点，利用“思源导图”来形成知识体系梳理链接，使所学知识更具体化、系统化，便于学生更有效的学习和记忆；培养了学生良好的学习习惯和行为；培养了学生的逻辑思维和综合素质能力；充分调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的热情和动力。
此活动从开始谋划、部署、实施，均按照开学教学工作计划由各部门和年级协同实施，并初形成果。
本次“思源导图”检查活动参与的领导有：徐慧婷局长、唐铭校长、李强副校长、刘勋教导处主任、郭志杰科研室主任、韦崇裕科研室副主任等相关校领导。
徐慧婷局长到我校调研学校开展思源导图教学模式。
唐铭校长亲临指导各学科“思源导图”开展工作。
李强副校长亲临指导各学科“思源导图”开展工作。
唐铭校长讲解“思源导图”的作用和意义。
唐铭校长与教师们一起探讨、交流，如何把“思源导图”落实到学生身上。
在唐铭校长的指导下，教师们认真检查各学科“思源导图”的落实情况。
在教师精心指导下，学生们认真参与积极行动呈现出许多优秀“思源导图”的作品。
“思源导图”的优点：
1、“思源导图”运用发散特点可以将分散且有关联的内容连接起来，辅助厘清事物之间的关系。
2、厘清事物间的关系时，将零散的内容贯通到一起，可以帮助绘制者形成系统性的思维；
3、“思源导图”可以使绘制者在倾听内容时把主要精力集中在关键点上，快速提取内容关键点；
4、提取内容的关键点时，实际上就已经进行了一次关键词细化处理，将内容尽量简化且符合上下层级逻辑，可以提升自身逻辑思维能力。
5、内容以平面展开的形式呈现，可以激发对内容的思考与联想。
6、具有较强的个性化特征，可以将个人的思考方面和思考特点充分体现出来。
7、“思源导图”理论上可以运用到生活和工作的各方各面，可以广泛运用。
——等等————
“思源导图”第一次检查情况反馈会
为了更好落实“思源导图”特色教学模式，教导处在4月27日上午，在录播室召开高一高二年级各学科备课组长会议，目的是认真总结分析“思源导图”检查当中发现不足或存在的问题，进行针对性的整改和完善；5月份的“思源导图”工作应在总结的基础上不断改进，力求扎实有效，从质量层面比4月份进一步提升。
此次会议出席领导有：李强副校长、刘勋教导处主任、郭志杰科研处主任、林维朴教导处副主任，各学科备课组长等相关校领导。
刘勋主任指出：
学生的“思源导图”
1、学生绘画“思源导图”纸张种类繁多、未统一要求。
2、部分学生“思源导图”不认真、字迹潦草、敷衍态度。
3、部分学生的“思源导图”明显是抄袭的，望教师敦促学生禁止抄袭行为。
4、有很多学生很认真完成“思源导图”，绘画内容条理清晰明了，很美观，值得表扬、鼓励。
教师的“思源导图”
1、内容构图框架很空旷，最好合并一张纸；对于内容多导图能否进行适当拆分，显得构图清晰，一目了然突出知识点关键所在。
2、高中知识点容量大，发散式的导图不好梳理逻辑关系，尽量用树状图符合人的阅读习惯。
3、手画的导图，建议线条还是横平竖直好看；借助尺子进行作图，随手画的弧线不对称、长短不同，方框不像个矩形；这样的导图不适合作为备课组提供给学生的参考模板。
测试卷的“思源导图”
测试卷不是单纯看学生是否记住概念或公式，而是测试学生是否掌握逻辑思维知识框架，厘清知识点之间的逻辑关系；把测试卷当成平常考试相似的填空题，并不符合“思源导图”测试要求，违背开展“思源导图”的始终，因此，建议以问答题的形式，让学生独立画出某一个模块的导图，自主补充具体的知识点，来完成整段知识点，而不是填一两个字的空就结束。
李强副校长指出：
1、制作“思源导图”纸张要求尽量一致，不要五花八门，不利于学生保存，学校着手落实统一印制“思源导图”专用本子。
2、“思源导图”要求明确标题，重点内容突出，层次分明。
3、语文、英语两大主科落实“思源导图”框架建构有规律可循。如英语学科语法填空等 ，导图知识内容以高考方向为准，紧扣高考主题，实用性要强。
4、制作“思源导图”重在实际效果，不苛求过多的花样化，既浪费学生时间，又得不到实际作用。
5、教师批改要以一丝不苟的态度认真对待，要尽量多用激励、表扬、鼓励学生的评语，激发学生学习的信心和动力；不足之处要及时指出改正。
6、检测学生的“思源导图”学习情况，是为了让学生更好的掌握知识框架建构，对知识体系构造的理解；而不侧重对某个知识点的考查。
7、开展“思源导图”教学模式，千万不可存在应付，得过且过的思想，教师要加强学生对“思源导图”学习态度的教育，抓好每个环节，认真把每项工作落实到位。
高一年级各学科教师开展“思源导图”评比情况。
指导“思源导图”工作开展优秀教师有：
高一语文：黄紫钰、陈文利、温婷婷
高一数学：邱顺、朱峰、邱群
高一英语：黄奕苑、陈茜、陈初月
高一物理：羊海霞
高一化学：居北安、温润婷
高一生物：蔡引南、李万蕊
高一政治：朱虹霞
高一历史 ：詹文捷、潘帆
高一地理：涂琴、郭志杰
高二年级各学科开展工作“思源导图”评比情况。
指导“思源导图”工作开展优秀教师有：
高二语文：卢作龙、张倩茹、林明川
高二数学：王霞、王松、刘博江
高二英语: 邱玉、庞丽萍、陈虹
高二物理：王成法
高二化学：唐艺芬、李春慧
高二生物：翁小泽、徐娇杨
高二政治：辜芍文
高二历史：温小娟
高二地理：王飞、陈逢址
总之，“思源导图”是一种可以有效表达发散性思维的图形工具，运用图文并茂的方式，把中心主题与各级内容的关系以及层级简单有效的表现出来。这种知识记忆模式更有利于学生对知识的记忆和掌握，有利于学生成绩的提高，根据学校学生学情实际，因材施教，努力推行“思源导图”的教学模式，通过教学改革，不断探索、研究 、创新教学管理方式来突破当前教育教学瓶颈，破除困扰教育教学的堵点、难题，全面提升学校的教育教学质量，办好人民满意的教育，我们相信，只要充满信心，精心部署，大胆创新，勇于实践，就一定会得到启迪和收获，所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2022年4月27日