砥砺深耕展风采 芳华尽绽皆可期——新建路小学富力华庭分校教学公开课

　　为了贯彻“立德树人”的基本理念，让“双减”政策扎实落地；全面提升教育教学质量，打造高效课堂，全面提升教学质量，促进教师专业成长，并深化学生对课堂知识的理解与掌握，我校教师发展中心于11月8日开始以“凝心聚力展风采 听课评课促提升”为主题的教学公开课活动。

　　在本次公开课活动中，二年级语文组老师们讲授的是部编版二年级上册四单元的课文。本单元以“家乡”为主题，编排了《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭义》《葡葡沟》四篇课文以及语文园地等教学内容。

　　文章内容涵古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡渴望。本单元以写景文章为主，以家乡美景为线索，二年级语文老师们结合自己对教材的理解，以活动任务为驱动导向，分别对本单元每课的学习目标、学习重难点和关键点进行完整的解读，深入浅出地展示了自己对这一课的把握和设计初衷，把传统教学过程转变为学生活动为主的教学过程。引导学生在完成单元大任务的过程中学习语文知识、积累言语经验，从而实现学以致用和知行合一。

    本单元教学设计以“我的旅行”为大任务情境，设计了三个任务

　　在本单元开篇就以“我的旅行手账”为单元总的学习情境，将识字写字，课文朗读与背诵，字词句运用等内容统整在“景点我知道”“我们出发了”和“画下旅行路线”三个活动中。

　　一班的吴洁老师和二班的杨巾帼老师，在进行活动一“我在诗词中看到的风景”的部分时，通过读古诗，想画面，画画面，说画面等方法面会诗中的景色，积累诗句。老师充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知古诗中美好的情境。学生们也通过层层朗读，在读中注入情感，体会作者创作时的心态，架起理解古诗词的桥梁，同时，在琅琅书声中也体会到了韵律之美，真正了解古诗词中的文化。

　　四班的孟琳老师则是通过活动二——“我的黄山奇石摄影展”，感悟黄山奇石的生动有趣，体会表达的趣味性，多样性。课堂上学生们学以致用—用比喻词介绍自己观察到的黄山奇石，用积累的词语介绍某处景物。

　　活动三是“日月潭游览图”三班的翟嵘老师借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，结合本课学习单，学生们自主学习课文，小组合作探讨，理解了“日月潭”名称的由来，体会出不同时间，不同天气下，日月潭景色的变化，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

　　在任务二的最后一个活动中，跟随着六班的曹泽芳老师一起去“逛葡萄沟”。新疆对学生来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。结合各种葡萄图片，各个地方水果丰收的场景，老师更是化身为头带新疆特色小礼帽的阿姨，给学生们带来新疆特产—葡萄干，让学生们自己通过观察，品尝，区分出新疆葡萄干的特别之处，进一步感受葡萄沟的葡萄之美，景色之美，老乡之好客，从而体会到“葡萄沟真是个好地方”！

　　在设计了“说说我的发现”“介绍我的家乡”和“请你来做客”三个关联紧密的活动，二年五班的李妍老师引导学生将语文园地中的“字词句运用”和“留言条”等内容进行整合学习。虽然教材中的内容与单元主题关系并无关联，但还是重新设计了邀请朋友去旅行而写留言条活动，将学习任务与真实情境结合，体现学生语言运用的交际功能，从而激发学生在真实情境中的交往兴趣。在课堂上，学生们根据自己生活中的真实情境创设，纷纷留下想要邀请好朋友一起去旅行的美好心愿。

　　本次公开课活动校领导们不仅仅提出了具体的指导意见，而且从繁忙的教学工作中抽出时间亲临课堂，参加观摩，与同组老师们交流听课感受，耐心的对每一位讲课老师进行评课指导。

　　大单元教学，就是从素养出发的语文学习方案，根据语文素养形成的条件和特征，以学生的学习为主线，统筹目标、情境、任务、内容和评价，合理安排学习活动。大单元教学是以任务为统领，设计真实情境，整合学习内容，通过一个个学习活动，完成具有内在联系任务的学习事件。

　　蔡倩老师给我们指出：“基于核心素养的单元教学”是比较有效的教学方式，老师们要改变以课时备课的备课观念，要着眼于整个单元的知识模块，深读教材，悟透课标，关注单元和学段之间的衔接，进而才能引起学生地深度学习和探究，使课堂教学更加高效。在以后的大单元教学中我们将更多的尝试进行活动设计，将传统教学过程转变为学生活动为主的教学过程，通过情境化、支架式、任务型单元统整的策略，落实语文核心素养，实现高质量教学。我们二年级语文组的全体老师们也会秉承教育初心，以生为本，深耕课堂，让核心素养在课堂上落地生根。