语文组
一首豪迈粗犷又细腻多情的生命成长序曲
—从教育的视角谈一谈我读《金唢呐》的感受
石伟华
作为游离在文学圈边缘的教育人，我其实并未与董宏猷老师有过哪怕一面之缘。只是同在湖北儿童文学群，看着他微信头像上健朗的笑容，仿佛我与他隔着很近的距离。作为一名文学新兵，曾不止一次期待与董老师相见并请教一些创作问题，没想到这个期盼还未实现，就在去年那个寒冷的冬天戛然而止，未能相见的遗憾变成了永远不能实现的沉痛悲哀。今年的冬天格外暖和，收到了长少社胡同印社长寄来的《金唢呐》，这是董老师最后一本书，在我看来，或许可以认为是与董老师另外一种形式的温暖相见。
迫不及待地翻开书，很快读完，我被书里人物鲜活个性和健朗的生命态度、粗粝又深情的土家文化和磅礴大气、乐感强烈又细腻深情的唢呐所打动所感染，在这样一个喧嚣的时代，这种基于山林、土地、历史、传统的自然真情和肆意坚守对我们无论是大人还是孩子都有特别有的意义。
或许是出于职业惯性，我看儿童文学作品总喜欢寻找与教育有关的细节，我看儿童文学作家，也喜欢看他会不会可能是一个好的教育家。
在《金唢呐》里，我看到了太多有关教育和成长的细节，也体悟到了太多董宏猷式的教育哲思。
从教育内容来看，《金唢呐》里包含的类型众多，许多是当今追本溯源，回归教育本质，追寻教育源头的教育内容。有自然教育，万物皆书本，天地为讲堂，大自然是我们最好的老师，主人公大海奔跑在鄂西的高山林地间，触目所及不是山峦延绵就是层层云海，鄂西的山山水水孕育了大海，也塑造了大海坚韧、聪慧、灵动的人物个性。有劳动教育，曾几何时，父辈小时候经常参加的农业劳动，现在却成为了中小学校热衷开展的劳动教育，在《金唢呐》里，我们看到了春茶假，看到了董老师对采茶、挖红薯等等劳动场景的诗意的描述，如果孩子们读到这些片段，也会不由地生发对劳动的亲近与喜爱。作为一部以描写音乐为主体的儿童小说，《金唢呐》用极大篇幅、极美笔触、极深情感为我们描述了大量乐器演奏、民歌演唱的内容，艺术是同向心灵的，小说里的音乐不仅抚慰了一个个成长中有伤痛的孩子，对阅读这个故事的孩子们也是最好的艺术启蒙和美的熏陶。书里还记录非常翔实生动的鄂西土家族婚丧嫁娶、节时庆贺的民俗，是宝贵的民俗文化教育资料。
从教育方法来说，《金唢呐》的故事作为一个关于一群孩子成长的故事，在成长细节中，我看到了太多有意义的教育方法，有熏陶式、引导式、激励式、赏识式。小主人公向大海对于音乐的敏感既有天赋的因素，更有他出生于一个音乐世家的后天熏陶有关，爷爷向土地以吹唢呐为傲，得到十里八乡山民的认可和尊重，这一个印象深深镌刻在小大海的心里，爷爷对唢呐的敬畏、执念、坚守，对大海来说就是就是从小的耳濡目染。我们常说最好的教育就是无言的背影，爷爷向土地的音乐情怀，就是少年向大海音乐路上最好的引路人。激励式教育，有时也被人叫做“钓鱼式教育”，是指用精神或物质的奖励不断刺激孩子做到某件事或达到某种程度。向大海与龙梅互相比拼唢呐技艺时，爷爷向土地用家族荣誉和一段令人神往的唢呐比赛旧事，激励他们彼此做到最好，让他们都带着一份责任和担当。从省城武汉来到土家山寨支教的音乐胡老师，他对孩子们的教育，还让我看到了赏识教育的价值，赏识不是策略性的赞美、夸奖、点赞，也是发自内心地发现孩子们的天赋潜能，发现他们、帮助他们、成就他们。
从教育主体来说，《金唢呐》为我们展现了广泛的教育主体，有家庭教育、学校教育、自主学习、同伴伴学，每一种主体性的教育都是孩子们成长中不可或缺的教育。山民文化有限，许多连大字都不识，他们的教育方式朴实而有效，就是以身作则，成为孩子们成长中追寻的最好背影。向大海的爷爷向土地执拗、严苛甚至脾气火爆，常常惹得向大海抵触甚至出走，但他的奶奶展现了柔软、细腻、耐心、温情的另一面，形成了有机合理的家庭教育的两面。鹰嘴崖上的教学点，学生只有聊聊几个，但校长 依然坚守教育岗位，兢兢业业，令人感动，支教老师胡老师的到来，又让这所即将消失在拆并潮中的山区小学增添了新的气象，这样一所条件简陋但是一直坚守教育初心的学校是故事中孩子们成长的港湾和福地。最好的教育是心灵被唤醒，达到自主学习的境地，少年向大海从一开始不理解爷爷对唢呐的坚守到认可爷爷，再到生发出继承“金唢呐”的使命，这就是自主成长被唤醒的生动体现。来自鄂西土家的向大海和来自湘西苗家的龙梅，在共同学习唢呐中结成了学习共同体，这个共同体里有共同的目标、使命、热爱和友谊，以至于他们的吹唢呐的技艺突飞猛进，在故事的最后，当金色的阳光洒满群山之巅时，这对“土苗兄妹”组合终于用对于成长的彻悟演奏出一曲震撼人心的《百鸟朝凤》。
董宏猷老师最后的作品《金唢呐》，不仅是一本让人百看不厌的音乐成长小说，还是一本可以给予我们很多教育启思的教育著作。
读完这本书，掩卷长思，大胡子叔叔音容笑貌仿佛尽在书的字里行间。当那金色的阳光洒在群山之巅，热闹壮阔的《百鸟朝凤》响起，我想这正是为董老师爱音乐、爱生活、爱孩子、爱大笑的一生的最好注脚。
期中备考教法分享
李国华
一、精准把我学情，让分层教学更科学
作为教师，在期中备考的过程中，我们需要精准把握学情，根据学生的不同层次和特点，采取分层教学的方法，让教学更加科学、有针对性。
对学生的学习情况进行全面了解和分析。这包括了解学生的学习习惯、成绩波动、知识薄弱点以及兴趣爱好等方面。通过分析这些数据，我们可以了解到学生在不同学科中的学习情况和问题，为后续的分层教学提供科学依据。
在了解了学生的学习情况后，我们需要根据学生的实际情况进行分层。可以根据学生的学习成绩、学习能力和兴趣爱好等因素进行分层，将学生分为不同的层次，如学优生、中等生、临界生、学困生。通过分层，我们可以更好地把握学生的学习特点和需求，为后续的教学提供便利。
二、精准把我学生个性，让导师制+个性化辅导更有效
学生个性的把握和导师制的有效实施已经成为教育的重要环节。首先，要精准把握学生的个性，教育者需要深入了解每个学生的兴趣、优点、特长和需求。这需要教师通过日常观察、交流互动、测评工具等多种方式获取信息，并进行分析和总结。通过深入了解学生的个性，教师可以更好地指导学生，为他们提供更贴切的学习方案和成长建议。
其次，导师制的有效实施需要发挥教师的引导作用。导师不仅需要在学生的学习和生活方面给予指导，还需要与家长保持密切沟通，及时了解学生的情况并给予反馈。同时，导师还需要根据学生的个性特点和学习需求，制定个性化的辅导计划，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
在个性化辅导方面，教师需要根据学生的需求和特点，制定针对性的辅导计划。这包括学习计划的制定、学习方法的指导、学科知识的辅导等多个方面。同时，教师还需要根据学生的实际情况及时调整辅导方案，确保个性化辅导的有效性。
三、精准把我学生的情绪，激发学习内驱力
作为教师，精准把握学生的情绪是非常重要的。只有了解学生的情感状态，才能更好地引导他们学习。当学生感到沮丧或失落时，教师应该给予他们鼓励和支持，帮助他们重新振作起来；当学生感到焦虑或紧张时，教师应该给予他们安抚和放松，帮助他们缓解压力。
我班有个王姓女生，其它学科较差且学习态度一般，唯独语文底子还不错，作为教师，我深知每个学生都有自己的优点和不足。对于王姓女生，虽然她在其他学科上表现欠佳，但语文基础却相对较好。为了更好地引导她学习，我首先需要精准把握她的情绪状态。在课余时间，我主动与王同学交流，了解她对其他学科的看法和感受。我发现她对数学和英语等学科缺乏自信，认为自己无法跟上课堂进度，因此逐渐失去了学习的兴趣和动力。
针对这种情况，我采取了以下措施：
1.鼓励她重拾信心：我告诉王同学，每个人都有自己的长处和潜力，她虽然在其他学科上表现一般，但语文基础不错，这是她的优势。我鼓励她将这种优势发扬光大，相信自己有能力学好其他学科。
2.制定个性化学习计划：为了帮助王同学更好地学习，我根据她的实际情况，为她制定了个性化的学习计划。每天安排一定的时间进行针对性的辅导，帮助她逐步提高数学和英语等学科的成绩。
3.引导她正确对待学习：我告诉王同学，学习不是一蹴而就的过程，需要耐心和坚持。即使短时间内没有明显的效果，只要不断努力，总会看到进步的曙光。同时，我也提醒她要认真对待每一堂课，积极参与课堂讨论，及时掌握老师所讲的知识点。
经过一段时间的努力，王同学的学习态度有了明显的改观。她开始对其他学科产生兴趣，并逐渐取得了进步。同时，在语文方面，她也继续保持了优秀的成绩。
四、精准把我题型，备考更有效
在期中备考前，我深入研究了武汉市九年级语文近三年的元调、四调和中考原题，按照题型分析考点。我发现，文学类文本和文言文阅读是考试的重点和难点，需要特别加强训练。此外，作文也是考试中不可忽视的一部分，需要注重审题和支撑。实用类文本和名著阅读阅读考察方式类似。
针对武汉市语文考试特点，我制定了一份详细的备考计划。首先，利用墨水屏提高做题效率，让学生在短时间之内充分熟悉题型和考点，特别是阅读。其次，我每周会练习一篇作文，片段训练，我要求学生写一个观点、一个事例、一个论证，加强构段训练。通过反复练习，学生很快掌握了议论文的叙例和议例，提高自己的写作水平。此外，我还注重课堂听讲和复习，每天晚上都会回顾当天学到的知识，加强记忆。
五、精准把我备考节奏，课堂要留白，给学生反思的时间和空间
在备考过程中，精准把握备考节奏至关重要。备考节奏过快或过慢都可能导致不良后果。过快可能导致学生压力过大，产生焦虑和恐惧；过慢则可能导致学生缺乏紧张氛围，失去备考动力。因此，教师需要准确把握备考节奏，合理安排教学内容和时间，做到张弛有度。
同时，课堂要留白，给学生反思的时间和空间。课堂上，教师不仅要传授知识，更要引导学生思考、消化和吸收所学内容。留白是一种艺术，它能够让学生在课堂上拥有反思的时间和空间，从而更好地理解和掌握知识。在留白的过程中，教师可以观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
在备考过程中，精准把握备考节奏和课堂留白是相辅相成的。通过精准把握备考节奏，教师可以更好地安排教学内容和时间；通过课堂留白，教师可以更好地引导学生思考和消化所学内容。这种备考策略有助于提高学生的学习效果和考试成绩，同时也能够培养学生的思维能力和自主学习能力。
数学组
圆的切线的判定教学反思
梁雪莹
本节课是直线与圆的位置关系中的第三课时，是直线与圆位置关系中重点内容，是在学习了切线的性质和判定的基础上，继续对切线的性质的研究，是在垂径定理之后对圆的对称性又一次的认识。在了解切线性质的基础上，本节进一步研究了切线长定理，完善了圆的对称性的研究，获得了圆的运算的又一工具和新的方法，为我们证明线段或角相等提供了有力的理论依据，同学们应灵活运用，连接圆心和切点是我们解决切线长定理相关问题时常用的辅助线。
在教学过程中，我通过安排实践操作活动，使学生提高了探究的兴趣。首先由我提出要求，按照教材的思路，引导学生动手操作，探究发现结论然后进行严格的逻辑推理。学生操作并思考回答问题，我在学生回答问题的基础上进一步引导学生从中发现问题，让学生体会从具体情景和实践操作中发现条件，解决问题。通过设计问题情境，使学生提高解决问题的意识，通过自己画图尝试从中得出本节的重点内容。
在本节课中主要关注的应该是：是否对系统知识点真正理解和灵活运用；对于问题的.提出与思考，学生是否对探索线段和角的数量关系有兴趣。在本节课教学中，对本课的重点学习内容能组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析切线长定理的基本图形；对重要的结论及时总结。尤其是切线长的基本图形研究环节，学生能充分利用已有的知识和新课内容结合，把切线长定理和圆的对称性紧密结合，体现了本节课知识点的工具性。
在练习题中，通过不同的思路和观察角度可以明显地得到不同的解法，而且其繁简程度一目了然。通过设置题目，帮助学生从具体的图形中提炼有效图形。另外通过设置变式题目，发展学生的发散思维及创新能力，激发学习兴趣，真正体验成功的快乐。
通过本节课，使我充分地认识到在教学中教师不能最后从自己的知识水平和以往的教学实践来实行，更应该注重学生的实际知识水平和能力状况。在今后的练习课中要更加注重难度的梯度和适当铺垫。在教学过程中，教师应把让学生探究发现知识放在首位，真正实现学生的主体地位，同时学生在探究中感受到了学习数学的乐趣，能在长期坚持的过程中有助于提高学生的教学素养，这是我们每一位老师都应该追求的。
英语组
2023全国初中外语优质课
基于魏惠专家和许时升专家点评的收获
郭淳
一、阅读课的本质是阅读，其浓度应大于密度。
阅读课应让学生有更多的阅读和思考时间和空间。发挥学生作为reader的角色，即independent reader、fluent reader、skillful reader和creative reader的角色，让学生通过读来解决问题。
深入解读文本，在学生的认知能力和心理接受能力范围内，可在文化思维方面多做功课，抓到关键点，往下深挖，通过活动让学生加深理解。
同时，可收集学生课堂回答中的思维营养，增加课堂浓度。
活动固然重要，但不能为了活动而活动。比如，小组合作的前提应是个人无法完成且小组合作能达到更好的效果。再如，课后的self-check环节是否是必须的？教学评一体化应在教学的每个环节体现，从学生的学习表现来判断是否达成。还有，阅读课的最后是否就要读写结合？阅读课可以是纯粹的阅读，它不等于读写结合。若课堂活动太多，就会呈现“不干净”的效果。
二、作为教师，保持开放的心态和持续的学习状态，才能有进步。
点评专家许时升老师真的是“一山更比一山高”的存在。当我还停留在倾佩任课老师的设计时，许老师又来了个plus版本。
如梁辰老师用KWL模式让学生根据标题和图片进行预测，许老师指出现在有KWLT模式，T代表talk。
再如颜舒婧老师运用的思维工具“see-think-wonder”让学生看图表达，激发学生好奇，表达个人看法和观点。许老师提出，哈佛大学最新版本为“see-think-wonder-share”。
同时，许老师就颜老师该课中tone教学，专门查阅相关文献，分享tone学习的三大原则，即实践性原则、模仿性原则和口语化原则。又点出实践性原则强调变化，举例说明变化对tone教学的启示。
此外，许老师也分享了video教学可以关注的点和操作方向。许老师保持理论学习、关注最新教育教学文献、并思考如何落地的状态，着实令我叹服。
有如此好学的专家引领，作为一线教师的我更应该保持学习状态，不断思考与实践，才能实现个人进步，不拖“外语教育教学发展”的后腿。
物理组
期中考试质量分析会发言
周黄平
尊敬的胡校长，石校长，各位老师：
大家好！今天在这里作为代表发言，我感到十分的荣幸，同时也跟到有点惶恐！没有什么经验之谈，只是谈谈这半学期的几点感触。
首先，在这里，我要感谢我班的伙伴们，进入九年级，我班是除了11班之外，老师换得第二多的班级。正是你们的加入，使得我班的教师力量得到了极大的增强。你们经验丰富，不仅体现在个人的教学能力上，能积极调动学生学习的积极性，紧盯临界生和问题学生，使得学生在学习上有了大幅的提高，同时，也体现在做学生思想工作上，众所周知，我班问题学生，特殊学生，学习习惯和学习态度不好的学生还比较多，但你们并不是出现问题后一味的交给我来处理，而是发现问题后主动处理问题，比如何赏月老师，学生课堂出现问题，总是主动找学生谈心，寻找学生出现问题的深层原因，我现在发现，学生在语文课堂上非常的活跃，每个同学都在积极的思考问题和回答问题，毕清老师，也是经常和我交流，及时反应学生出现的问题，及时的解决问题，她一开始就跟我说，我课堂上出现的问题，我尽可能的把它处理好，这样才能让学生信服，每天中午辅导的到的最早，晚辅也是走得很晚，我们的赵老师，我们老师和学生公认的是个人魅力和颜值于一身，之前我还一直有点担心，因为她带3个班，在班上辅导的时间肯定有限，同时双休基本没有没有布置作业，但是，这次考试我班道法也考得还不错，说明学生在课堂掌握的很不错，效率很高，管老师，为人和蔼可亲，可以说和学生达成了一片，他是见缝插针的找学生进行辅导，还有段老师，这学期也是下了很大功夫，经常找我班的跛腿学生进行一对一的辅导，陈老师，我班的副班主任，也是跟我分担很多班主任的工作，也是经常找学生谈心，有时学生还主动找她谈心。正是有这么给力的伙伴，一个团结的团队，才使得我班有这样的进步，也是得我对我们班更有信心！
其次，还是我们学校汪校长的办学理念，用爱和赏识来培养真的和新的人。就拿学生座位来说，之前，我们总是习惯把学习成绩好，纪律好的学生安排在前几排坐，那些成绩差，纪律不好的学生放在后面，这样一来，后面的学生就产生的一种心理，反正我学习也不好，老师也不管我，有就这样，破罐子破摔，这样下去，我发现这些学生逐渐失去了学习的信心和动力，科任老师也反映这样的情况，这也导致第一次月考，我班考的并不好，我意识到必须要有所改变，何老师提出座位全部打散，不能按成绩和表现排座位，这和我想的不谋而合，何老师还给我排了一个座位表，于是我尝试着重新编排位置，把成绩好的和差的和表现好的的表现不好的平等排座，每个小组的人员和实力都差不多。同时一周一轮转，这样没有一个学生有怨言，一开始，我也一直有点担心，这样会不会影响到成绩好的学生，后来，我发现这样极大的调动了学生的学习积极性，特别是后面的学生，大部分学生都有进步，原来基本不学的学生，现在基本都在学，平时课堂讲话的学生也少了许多。学生其实从内心来说，都是想进步的，想把学习搞好，事实说明，你只有从心底去尊重关心每个学生，让他们看到希望，同时多鼓励他，他们都能进步的。
再次，作为班主任，特别是想我这个年纪的人，现在也没有什么别出心裁的好点子和好方法，只有一个字，“”守“”，刚才我说了，我班学生比较浮躁，问题学生比较多，所以，我只能多花些时间守着他们，经常在班上看看，及时发现问题，把一些问题消灭在萌芽状态，同时也经常找一些学生谈心，了解学生的内心想法，也及时和他们的家长沟通，使一些问题学生走上正常的轨道。
以上就是我的一些感触，不足之处，也请各位批评指正！
综合组
关于体育新中考的思考
阙兴慧
11月底，体育新中考方案终于是定稿下来，一直以来的迷茫无措也算是有点明确的方向和目标。纵观整个方案，可以明显感受到学生的选择范围更广了，拿到满分相对而言较容易一些了。
首先是耐力项目，除了中长跑，新增了200米游泳和4分钟跳绳，这对很多长跑困难生而言绝对是雪中送碳。很多长跑拿不到分的同学可以通过跳绳拿到这一项的满分，这让不少学生和家长看到了中考拿高分的希望。第二项是身体素质五选一，本来由教育局抽测也改为了学生自选，原本需要让学生掌握所有项目，现在可以让学生自己选择一项自己最擅长的，基本上70%的学生已经可以拿到满分。第三项是运动技能，更是将足篮排乒羽网武术体操都纳入了中考，但经过我们老师们讨论，还是认为排球是最好拿分的项目。整体项目的标准都降低了，学生和家长们也更有信心了。
但针对日常教学而言，却增加了不少难度。九年级的体育课，更多的是围绕中考项目的训练课，经过备课组讨论，将一周三节的体育课分为心肺耐力课、身体素质训练课以及排球训练课。之前都是统一安排一样的训练内容，但新中考方案定下后，学生选择的项目各不相同，课堂教学难以顾及到所有学生的选择，就有部分学生因不选择此项内容而脱离规定好的练习内容，这无疑加大了课堂管理的难度。课堂内容是分项还是统一，是个难以抉择的问题。若分项训练，项目过多，学生较为分散，一个老师难以照顾到所有同学；若统一练习，又无法对自己的选项进行针对性练习。
经过思考，我想在后期的课程中，针对耐力项目，还是统一内容，多进行速耐练习提高学生的心肺耐力，这对中长跑或是4分钟跳绳都是有效的。而针对身体素质项目，采用分项练习，加强学生的自律意识，并通过分组相互监督从而达到训练效果。而关于运动技能，还是以排球为主，控制高度和活动区域，提高垫球的有效性。
唐自强老师作品