“同”样高效，“异”样精彩——“国培计划（2023）”山西省农村青年骨干教师能力提升小学英语教师培训项目

　　“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指点;一个人有多成功，看他与什么人相伴。”胡茜老师和我有幸参加了今年的“国培计划(2023)”----太原师范学院山西省农村青年骨干教师能力培训项目，我们收获颇多，感想颇深。这次培训也为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的英语同行进行交流，探讨疑惑。

　　常学勤老师的讲座《有效教学与教师应具备的意识》，犹如打开了一本世界百科全书。课前的问题导入指出在生活中存在思维固话现象，引导教师在教学中打开思维格局，在教学中改变。她讲述到真正有效的学习是学生能够抛开课本、笔记和琐碎的记忆，将学到的知识转换为智慧的学习，课堂从传授知识、培养能力走向改变思维而教学，实现真正的有效教学。她的论述也见证了新版小学英语课标的变化；“培养学生的核心素养。”这对于刚参加工作不久的中青年教师来说无一不是一种引领。此外，常老师还谈到：“教育意味着从不同的视角理解不同人的经历和历史，更加的包容和平和。有效教学教师应具备课程标准意识、课堂教学目标意识、学生意识、教材意识。”为小学英语教师的这个职业发展的转型提出了标准。

　　周继青老师在讲座《新课程背景下的小学英语教学主要策略与方法》中讲解到，要构建以“学”为中心的新型课堂教学模式，真正落实素质教育目标。引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习；引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，自主、合作参与实践和探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务。

　　胡明珠教授为我们讲解了语用知识的含义，尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言进行社会交往、表达情感态度等，保持良好的人际关系，以及在交际情境中正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达自己的情感、态度和观点。胡教授举了很多通俗易懂的实例给老师们讲解语用知识的得体性和准确性，相同的句子在不同语境中可以表达不同的言语行为。

　　韩敏在《小学英语新课程实施中经验和问题讨论》的讲座中从课堂过程设计、课堂引导方式、课堂目标实施角度出发，用丰富的课堂案例为在座的老师们分析如何落实基于主题意义的英语教学，形象生动地将理论点与实际教学设计相结合，为教师整合课程内容、改变教学方式，提升教学质量提供了可操作的途径。在教师的指导下，学生以主体为引领，以语篇为依托，基于已有的知识，通过学习理解类活动，获取梳理语言和文化知识，形成基于主题的知识间的关联；通过应用实践活动，内化所学语言文化知识，加深对主题的理解并能初步应用所学的语言知识；通过迁移创新类活动，联系个人实际，尝试在新的情境中运用所学语言、知识、思想和方法，解决实际生活中的问题，用英语表达对所学主题的新的认知、态度和价值判断。

　　上午，焦佩婵教授作了精彩的讲座《新课程背景下如何成为研究型教师》，她提出在新课程改革背景下呼吁教师以研究者的角色解决课堂中存在的问题。焦教授指出反思是研究型教师的核心品质，教师的根本动力源于反思。教师只有通过反思，才能将个人反思结果理论化和概念化。其次，焦教授指出中小学教师适宜从事的教育研究是行动研究。她的建议犹如醍醐灌顶，给我们小学英语教师成为研究型教师指明了方向。同时，她提出在新课程背景下，教学研究应基于核心素养展开大单元教学、课堂教学改革及教学重难点的研究。最后，焦教授为我们讲解了实施行动研究的四个基本环节：计划，行动，观察和反思。她的讲解简明扼要，深入浅出，让我们对研究型教师这一新的角色有了更深刻的体会和理解。

　　下午是刘刚喜老师的讲座《师德与法制热点及两难问题辨析》。他为人幽默风趣，运用身边的例子来证明做老师的不易，以及作为人类文化的传播者和精心创造者的教师，注定要有一些牺牲来承担培养祖国新的接班人的重任。同时在教学工作中重塑教师高尚的灵魂、健康的体魄、先进的理念、正确的思想、渊博的知识、敏捷的思维、精湛的技艺、高超的技巧，丰富的情感和良好的心态，把自己打造成为一个全能型的“大先生”。

　　王红丽老师开讲《英语课程标准（2022）解读》的讲座。她运用柔美的语言娓娓道来英语课程的新变化，将英语新课标的全景育人蓝图呈现在学员们的面前，让学员们真正地领悟了义务教育课程目标将从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标。这一转向带来的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。

　　上午是于海慧的讲座《小学英语课堂教学观摩与评价》。她从为什么要展开观课、议课活动和怎样开展观课、议课活动几个方面进行讲解。并通过自己的现场讲课让我们明确观课能够积累许多授课的窍门和经验，议课能够拓宽学员们的思路，打开自己对一堂优质课的认知，树立正确的教学观和教学理念。

　　下午是四位学员分别展示了人教版的说课课例，和杨珍老师对四位学员的说课进行点评，一针见血地指明主题挖掘不不足，教学各环节衔接不自然和连贯以及不同课型中挖掘的内容不够充分等问题，也让在座的学员明确了如何在教材中进行不同模块的整合和学科核心素养的渗透。

　　庞文娅老师的讲座《故事教学在小学英语教学中的实施》，使我受益匪浅。她讲到英语故事材料既是英语故事教学的主要内容和手段，也是对学生进行文化渗透和品德教育的重要媒介。教材中的故事深入浅出，寓教于读，使学生在读完兴趣昂然的故事后，从中领悟到做人做事的道理，形成正确的人生观和价值观。故事中渗透了团结、友爱、合作、交友、感恩、体贴、环保、毅力、不放弃、互相帮助、交通规则、文化差异、地理知识、做事专注、认真，文明礼仪等教育内涵。

　　吴鑫老师讲了信息技术支持下的英语教学设计和案例分析，让我们真正体会到了在大数据环绕在我们身边的今天，推进信息技术与英语教学的深度融合，不是信息技术与教育的简单叠加，不是用信息技术去固化传统教学的弊端，而是用技术去创新教学深度融合，是要求实现教育教学的结构性变革。信息技术在英语教学中有着重要的作用，在课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源。

　　学之愈深，知之愈明，行之愈远。话虽平淡但情真意切，教师之路任重道远,因此我们要不断的进步，在每一次的培训下都可以让我们站在一个崭新的角度重新的审视自己的教学。希望我们追逐着光阴的翅膀,心之所向,无问东西；寻梦而行，一路追光!期待下一次的相聚！

　　在新时代的英语教学中，核心素养的概念越来越受到重视。核心素养是衡量英语能力的一个重要指标，是一种跨学科的综合语言素养。本次讲座，我校胡茜老师就核心素养下的英语教学理念及教学实践将新课标所要求的课表内容进行一一阐释，从核心素养、主题及语篇等方面做了细致有序的分享。核心素养是指学习者对自己所学知识能够理解、分析和利用这些知识来做出正确判断及决策的能力。

在新时代的英语教学中，我们应该让学生理解外语学习的重要性，以此来引发学生对学习英语的兴趣和热情，增强学生的学习自信心和求知欲，探索和实践的精神，进行有目标、有计划的学习。