12月2日下午三点，政治与公共管理学院第二届思政名师大讲堂第七期在河师大东区文昌楼213和腾讯会议线上线下同时开讲。本期邀请了新乡市教科院高中政治教研员，新乡市学术科技带头人，新乡市骨干教师轩闯老师作了题为《高中思想政治教材解析及教学案例分析》的学术报告。李广宇老师担任主持人，各专家领导，学院相关专业师生线上线下共100余人参与。
围绕主题，轩闯老师首先从整体上阐述了高中思想政治课的根本任务、根本目的、核心素养，并从学科分类、课程目标与内容整合、课程实施要求三个角度分析了高中思想政治课的课程性质，又从课程目标与内容、课程设计、课程实施和课程评价四个方面讲解了高中思政课的基本理念。
其次，轩闯老师从教材总体编写思路与结构、必修一到必修四和选择性必修一到选择性必修三的教材解读以及教材内容结构化的四个维度共九个方面与同学们进行分享交流。
他在讲解教材总体编写思路与结构时，讲到教材总体编写思路是对教材内容结构的简化与强化，重新切块编排进行编写，相较于旧教材主体内容没变，建议同学们要多研读新教材，研究教材不同模块之间的联系。
接着，老师在解读必修一时说明新教材简化后教材主线更加清晰明了，教材每个单元包含综合探究是一个整体框架，并不是独立存在。在解读必修二教材时，老师深入讲了教材呈现方式的基本理念：“四化”、“三贴近”、“两尊重”。其中“四化”包括优化情境、强化活动、深化辨析、淡化定义。呈现教材一是不能直接单讲理论，而是需要“内容活动化，活动内容化”，创设真实情境；二是在活动中强化学生思维，培育核心素养，实现学科教学目标；三是要借助情境设置议题，评析观点，使同学们在比较辨析中提高自身认识；四是不再突出对概念定义的字斟句酌式的辨析，需要把握教课的深入程度。“三贴近”包括贴近学生、贴近实际和贴近生活。“两尊重”包括尊重学科逻辑、尊重生活实践逻辑。强调教师需要把握教材的整体逻辑结构，在授课时根据逻辑结构进行讲解。
他指出在讲《法律与生活》这一册书时最好使用案例教学法，学生更易于了解法律，运用于生活。在解读其他几册书时，老师都分别详细讲解了教材的不同特点以及知识结构，并结合自身的教学实践经验给出了教材的使用建议。
在讲到教学案例分析时，老师给同学们推荐了两个课堂教学设计可以参考的优质期刊：《思想政治课教学》和《中学政治教学参考》的教学设计模块，里面呈现了各个地方省优质课的案例，但老师强调用这些案例的时候需要深入理解其设计目的，才能用好案例。
最后，轩闯老师列举了三个具体案例进行讲解：第一个案例《伟大的改革开放》亮点在于总分议题的设计。他说明在设计议题式教学设计时，总分议题的设计要从大到小，由抽象到具体，每个议题应层层递进。强调要让课程内容活动化，使学生在课堂上敢于说，善于说，深入参与课堂中去。在展示第二个案例《实现中华民族伟大复兴的中国梦》时，他强调课后作业设计不能只是做几道题，应设置开放性的问题，让学生根据所学到的知识进行延展。课堂上设置的问题要与学生息息相关，让学生能感知到国家发生的变化就发生在自己身边。在展示第三个案例《文化传承与文化创新》时，他强调教师的基本功要够扎实。
接下来他从单元内、模块内、必修模块间、必修与选择性必修间四个维度讲解了高中思想政治内容的逻辑结构，使同学们对于教材的整体结构有了一个更加清晰的认识。每册书既有独特性也有其共同性，讲解过程中老师举了很多例子来说明高中思政课教师应构建每册书、每个单元之间的关联性，实现教学内容结构化，把七本高中思想政治教材融合为一本书，以内容为大单元进行讲课，从而在一定程度上减轻学生学习负担。
报告接近尾气，李广宇老师进行总结，轩闯老师通过课程理论和教学实践相结合的方式对高中思政课教材进行了全面解析，并结合实际案例进行分析，对学科思政专业学生不仅在课程理论还是教学实践方面都大有帮助。
（政治与公共管理学院 刘强 查文静）