今天，第二中学校举行第三次校本研修协作体主题活动，本次主题是《有效教学的实施与策略》。这次活动由科研部李英强主任主持，由韩娜校长担任本次校本培训主讲。参加人员有徐文秋校长、张玉香校长、陈炳华书记、小学部的李炳芬校长、刘忠全校长，初中部的刘波校长，高中部的冯雪春校长、刘微校长以及小学部、初中部、高中部没有授课任务的教师。
韩娜校长是通河县第二中学初中部教学校长，除主抓初中部的日常教学管理等工作，还担任初二（1）班、（2）班、初三（5）班的语文教学工作。
韩娜校长做事干练果断，雷厉风行。身上散发出一种冷静而专业的气质。教学工作非常注重细节和效率，总是能够迅速地做出明智而准确的决策。工作方式非常有条理，工作前会制定明确的计划和目标，并能够有效地执行它们。善于协调和沟通，能够与教师建立良好的关系。在教学工作中先后被评为教学能手、学科带头人、市语文学科骨干教师、四有好老师、冰城卓越教师等称号。带领着初中部朝着徐文秋校长建校初制订的“打造优质初中”目标稳步迈进！
韩娜校长指出有效教学的实施意义主要体现在以下几个方面：
1. 提高学生的学习效率和学习能力：有效教学反对死记硬背、题海战、疲劳战和课内损失课外补等不良学习方式，提倡采用科学实效的教学方法，如合作式学习、探究式学习、自主式学习、情景式学习等，以提高学生的思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。
2. 激发学生的非智力因素：有效教学能够通过提高学生的学习效率，使学生花费较少的时间和精力，获得明显的收获，从而产生轻松、愉快的成功感，这种情绪体验能激发和强化学生的学习动机。同时，有效教学有利于提高学生的心理健康水平。
3. 促进知识的吸收和重建：有效教学情境能将新知识与学生原有认知结构中的经验相互联系，激活学生用现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中新知识的意识，赋予新知识以个体意义，使得认知结构可以重组或重建。
4. 提升学生的学习兴趣：有效教学情境能带给学生积极的情感体验。在熟悉的现实事件中，学生更容易将自己的情感投入到已经感知的对象中，从而有利于学生在情感、态度、价值观等方面获得发展。因此，有效教学对于提高教学质量、优化学生的学习效果以及提升学生的学习兴趣都有着重要的意义。
实施有效课堂教学，让师生有序可循。基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念。
1、有效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。
2、有效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。
A、教育即解放
B、教师即开发
C、学生即创造
D、教室即成长
3、有效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。
A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；
B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；
C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；
D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、有效课堂的两个基本点：
A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；
B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
如果想建造一艘船，首先要做的不是召集人们去采集木材，也不是分派这样那样的任务，而是要激发他们对大海的热情向往。
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