“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”学习是一次最好的修行。为深入学习和领会《小学数学课程标准（2022年版）》提出的数学教育新理念，积极探索大单元教学、单元整体教学等教学方式的变革，2023年11月26日，小学数学中级教师24学时培训的学员们如约来到西湖小学，开展为期3天的实践培训，200名小数教师齐聚一堂，共赴学习之旅。
Day 1
诸暨市教育研究院小学数学教研员汤骥老师亲临现场，分享了题为《单元整体教学关键课例设计的实践与思考》的讲座。汤老师通过单元教材解读范例、单元整体视角下的关键课例赏析及课改理论和教学案例紧密结合的主题讲座等三个维度通俗易懂地解析了单元整体教学关键课例设计的思考，为打造素养课堂把准了方向，明确了要点。
Day 2
诸暨市楼玲玲名师工作室成员也应邀前来，精彩纷呈地为学员们展示“数与运算”主题研究成果。新型课堂与主题报告的有机融合，让理论和实践双向扎根。
新世纪小学 傅丽莎
《100以内加减法复习》
傅老师通过“活动促复习，对比建关联”的大单元思考、大问题设计、大板块推进，引领学生回顾并梳理100以内加减法的相关知识，并根据实际查漏补缺、拓展延伸，从整体上理解数学，构建数学认知结构，有效达成复习目标。
牌头镇小 叶小霞
《租船问题》
以游乐园租大小船为情境引出怎样租能最省钱的问题，让学生经历解决问题的全过程，在解决问题过程中经历优化思想，从中提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，积累数学活动经验、感悟优化的数学思维，同时培养学生的抽象概据能力。
大侣小学 郭维未
《聚焦数与运算，推进有效复习》
以人教版二年级《100以内加减法复习》为例，从教材解读、目标定位、学情分析、习题拓展等多方面多角度展开单元内容结构化统整，为实现单元整体教学给出思考和依据。
西子小学 楼卓群
《“算”以致用》
以四则运算单元分析、租船问题课例分析以及“寻找最优方案”同类型习题教学建议这三方面进行展开。主要从运算的应用角度出发去思考、去总结怎样才能更好的在课堂上调动学生学习的主动性，在锻炼提升学生计算能力的同时，发展学生分析问题、解决问题的能力，从而达到算以致用的教学目标。
行知小学 王梦珊
《分数的简单计算》
在学生认知特征、认知基础与认知习惯的基础上，从一张圆片导入分数和分数单位，激活旧知、引出新知。通过情境创设和问题解决，让学生多层次地理解计算方法，从本质上理解分数加减法的算理，沟通整数分数加减法之间的联系，都是相同计数单位个数相加减，从而发展数感，培养学生的运算能力。
行知小学 潘炜锖
《感知计数单位，聚焦数与运算的一致性》
以人教版数学三上第八单元《分数的简单计算》为例，基于新课程标准理念，从教学内容之间的联系出发，抓住核心概念——计数单位，让计算单位统领数的认识和数的运算，从而让学生感悟数与运算的一致性。
行知小学 王燕
《立足学情 整体关联 自然生长》
借助《小数的初步认识》的单元梳理，明确强调在理解整数、小数、分数意义的同时，应注重理解整数、小数和分数基于计数单位表达的一致性，整体把握数概念和数运算一致性。
Day 3
诸暨市傅建勇名师工作室和方灶娣名师工作室联袂展示“数量关系”主题研究成果。
同一主题研讨，不同维度探究，为单元视角下数量关系的结构化教学模式给出了正确定位。
明德小学 余佩
《单价、数量和总价》
余佩老师从购物情境导入，让学生在找信息、理信息后，提出数学问题。在解决问题的过程中，进一步认识和理解“单价、数量、总价”的含义，归纳出它们之间的数量关系，再在练习中进行应用提升。
和济小学 斯洁洁
《速度、时间和路程》
斯洁洁老师基于学情，将对“速度”的了解这一环节前置于课前。利用预学资源引入课堂，基于学生立场理解速度、时间和路程，并通过小组合作解决三者之间的数量关系。
浣东小学 陈琳璐
《课课深思，步步提高》
陈琳璐老师围绕《求比一个数多（少）几的数》一课展开汇报。从教材、学情、教学目标、教学重难点和教学过程改进五方面进行了分析。从陈老师的报告中，我们可以看到老师们在反思的过程中不断改进教学设计，同时也在不断提升课堂的质量。
视南小学 汤叶婷
《课课深思，步步提高》
以《单价、数量、总价》一课为例，分享了关于数量关系的教学思考。从课程标准出发，通过不同版本教材的对比分析，发现其中的异同。之后，又从概念、建模、应用三方面展开对这堂课的设计说明。
西湖小学 郦海云
《用字母表示数》
郦海云老师通过呈现“红包”，把确定的数过渡到不确定的数，从而引出可以用字母来表示不确定的数。在不断变换的信息中，带领学生探索用字母表示数的过程。在联系实际、数形结合等方式中，让学生进一步感受用字母表示的实际含义和应用价值。
次坞镇小 章苗枫
《依托数量关系模型，发展儿童符号意识》
章苗枫老师分享了关于《用字母表示数》这一课的教学设计与思考。章老师通过研读课标、了解了单元的知识体系、理解了单元主题的本质。在分析了教材和学情的基础上，通过说课的方式对本堂课进一步进行了梳理。
三益小学 方灶娣
《“有余数除法的竖式”教材习题难度比较研究》
方老师首先介绍了习题的重要性和选有余数除法的竖式做习题难度比较研究的原因。然后重点从建立有余数除法的竖式习题难度水平的划分标准、对六个版本教材习题的难度比较与分析、获得的启示与建议这三个方面进行介绍。
潜心共研，温暖前行。本次24学时培训活动为数学教师们搭建了良好的交流平台，从课堂研讨、经验分享再到专题讲座，聚焦大单元整合教学，探讨新课标下的新教学，促使全体数学教师博观约取，踔厉奋发，不断磨炼自身业务，提升自我素养，将本次活动所学内化于心，实践于今后的课堂之中。
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诸暨市教师进修学校