课例研究 助力专业成长

——孝义市初中生物化学教师专业提升高级研修班第三天培训简报

武生攀:        

        今天，刘华贵老师利用4个多小时讲解了《课例研究的力量一经典课例改进的视角与实践》的课题，刘老师从以下四方面进行了介绍：课例研究的定义，课例研究的意义与类型，经典课例的选择及改进点的确立以及经典课例改进的一般经验。其间刘老师用具体的实例进行了祥尽地讲解，讲解过程中刘老师高屋建瓴，风趣幽默，从身边的例子教给我们。今天上午刘老师深入本次讲座内容精彩，风趣幽默，案例信手粘来，尤其是注重对学生学习意愿的培养，要注重培养学生对化学学习的兴趣。要让学生课前干预课上主动学习，在获得学科基础知识的同时形成一定的思想观念，掌握基本的研究方法。重点要培养学生的科学思维。又利用一个多小时进行了思维导图的课例设计，进而每组又进行了展示，刘老师又进行了针对性点评，总之，一天的培训，有理论支撑又有实践，收获很大。

宋鑫鑫:

        教师是立教之本，兴教之源。今天上午有幸聆听了武汉市教育科学研究院刘老师的专题讲座《课例研究的力量—经典课例改进的视角与实践》，收获颇丰。刘老师从什么是课例研究，课例研究的意义与类型，经典课例的选择及改进点的确立，经典课例改进的一般经验四方面，通过自己丰富的亲身经历和教学经验，为我们做了详尽的诠释，用幽默风趣的语言将深奥枯燥的理论知识讲解的浅显易懂，让我们兴趣盎然的同时，深刻反思自己的言行，反思梳理自己过去的教学理念，照亮自己努力的方向，真正让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获。

李国平:

        今天的课是快乐的听完的，刘华贵老师属于智慧型老师，双商高，又诙谐幽默，整个讲座虽然说的是课例研究，以为枯燥，但刘老师根据自己的亲身经历，每块都穿插大量的事例，娓娓道来，如叙加常，但是又言之有理，感觉听着过程中，如果我也这样做，孩子是不是就更听话了，学生是不是更优秀了，尤其是刘老师的花式表扬，一点也不虚，感觉很自然的就反其道而表扬，让对方无论是学生还是孩子，都不好意思不学，确实是高招。

      下午刘老师又讲解了如何做思维导图，让学生更好理解知识并记忆知识，让我们茅塞顿开，确实在化学学习中，每一单元的知识点多，知识零散，作为中考科目，时间紧，任务重。学生在有限时间内用这种方法会提高学习效率，效果会很好！

任淑红:

        今天跟着刘华贵老师学习了《课例研究的力量》。主要内容有四个板块:1.了解课例研究的概念和在国内外的发展及现状；2.了解课例研究的意义与类型；3.经典课例的选择及改进点的确立；4.经典课例改进的一般经验。

        这一天看似枯燥的理论课，在刘老师幽默风趣、结合实际事例的讲解下，不知不觉感受到课例研究对提高教学能力的重要性和实用性。对我以后的教学设计有新的认识。今天还有一个收获是模型建构的初步学习和建模能力初体验。最后各组建模展示和分享，受益匪浅！

霍世将:    

        通过一天的学习，在刘华贵老师的讲解下，收益颇多。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

李丽丹:

        对于我们每一位一线教师来说，课例是教学研究最好的载体。刘老师用幽默风趣接地气的语言，具体丰富生动的案例，深入浅出的为我们呈现了一堂课例研究的盛宴。从什么是课例研究，课例研究的意义和类型，经典课例的选择及改进点的确立，经典课例改进的一般经验等角度分别做了讲解，并辅以生动详实的案例，帮助我们更好的理解和掌握。期间还穿插了教育管理方法和心理学知识，对老师们进行情感态度价值观的提升教育。下午我们分组进行了实践研讨活动，每个小组分别进行具体课例研究，绘制思维导图，在实践中检验和强化了上午的学习内容，小组成员群策群力，集思广益，受益良多。

杜涛:   

        今天上午听了刘华贵教授的《课题研究的力量》受益匪浅。用“听君一席话，胜读十年书”来形容精彩讲座，一点不为过。

        刘教授用鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给我的心灵带来了极大的震撼，使我恍然大悟。

        通过刘教授深入浅出的解读，我充分领悟到了教学的精髓，让我对以后怎样设计有效的课堂教学有了清晰的思路和方向，也让我对课堂教学有了新的认识。

        作为一个教师应不断学习，一步一个脚印，将所学知识用到教学实践中，学会从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学环节，尽快摸索出一条适合自己的切实可行的教学路子，形成自己的教学风格。

赵海霞:     

        课例是教师课堂教学实践的真实反映，本次培训中聆听了刘老师的精彩讲座，领略了他以学生为主体的教育风格，先进的教育理论。不但加强了理论和专业知识的学习，更让我的教育信念更坚实。俗话说，“改造人首先是改造一个人的思想”，思想指导决定行动。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中重难点是变化的，而不应该死搬教材中的内容，其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律，只有了解了学生才能更好的为学生服务，减少教育的盲目性。

王兴玲:       

        今天上午刘老师深入浅出从四个维度给我们讲解了课例研究的力量，师为典范，以生为本，学为中心，教书育人，彰显学科教育价值的课例研究及改进。本次讲座内容精彩，风趣幽默，案例信手粘来，讲解接地气，情绪感染力强，让我收获满满。尤其是注重对学生学习意愿的培养，要注重培养学生对化学学习的兴趣。要让学生课前干预课上主动学习，在获得学科基础知识的同时形成一定的思想观念，掌握基本的研究方法。重点要培养学生的科学思维。

冯秀娟:

        刘老师高中生物老师起步，在教学一线成绩突出，教而优则研，研而优则导。因此，我们享受到一场理论与实战案例的饕餮盛宴。刘老师案例信手拈来，经典准确，幽默风趣，用词丰富，情绪和动作极具感染力，以至于中场休息，老师们都惊奇“下课了？”意犹未尽依依不舍，感觉像是听单口相声。课例包括：教学设计、教学行为、教学方法、教学评价、行为轨迹、教学工具、师生互动。每一个内容都是高效课堂不可或缺的一部分。

李孝艳:

今天刘华贵老师的讲座风趣幽默，将枯燥的课例研究讲的浅显易懂，我受益颇深。课例研究是指向教师专业发展的教学研究活动，教师以课为载体，对教学实践中的问题展开合作性研究。课例研究可以加快教师专业成长的脚步，有效地将教育理论转化为教育行为，提升常规教研活动的质量和水平，这也是提高教学质量的有效手段。有效的课例研究是以教师教学能力增长为导向的，在这个意义上，课例研究又为提升教师解决问题的能力，增长教师的实践智慧提供了导向性的策略，它的出现也使教师真正成为研修活动的主人。