为了更好地落实“双减”，致力于转变教育观念，提升教师的专业能力，发挥教师的能动性，打造学习共同体，用深度学习带领孩子走向最好的未来。闽侯县青口大义小学从教师自身阅读入手，协同共进，开展了“读懂小学生”的共读活动。
本着理解儿童、尊重儿童的初衷，教师们走进《读懂小学生》这本书，深入思考如何做好幼小衔接，做好教学工作，怎样建立习惯，怎样引导阅读，怎样进行班级文化建设，怎样做好家校合作，怎样安排自己更具意义的人生等话题，为”读懂小学生“提供启发和建议。
每一次阅读交流，都是一次思想的碰撞。
每一次个人阅读，都像是独自舞蹈，虽有精彩之处，却缺少了为你鼓掌的那个Ta。
阅读共享，便可交流思想，从他人身上获得启迪，解决日常教学中遇到的困惑。
于是，一场书的旅行，一段别样的交流，拉开帷幕。
11月30日，以读书交流会为单位，老师们结合自己的教育案例，把书中能够迸发智慧和灵感的观点娓娓道来……
危晓清老师说:这本书上的48个案例让她感触最深的就是，教师跟学生是美好又对立的两个面，更是相辅相成的同行者。书中通过各种不同类型的案例让我们更加了解学生，更好地走入学生，教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，读懂每一个学生，让每一颗心灵充满阳光！
朱海冰老师说:要关注“沉默的羔羊”。有很多学生胆小、内向，受了欺负不敢说出来，被误解也不懂如何解释，需要老师关心、引导。这种同学就像沉默的羔羊，他们往往是因为缺乏自信心和存在感而任人欺负。因此，老师要帮助他建立自尊心和自信心，多多给予鼓励，鼓励他们大胆开口说话；布置一些特别的作业，比如放学后跑步、锻炼。身体强健能让这种学生保护自己，同时增强自信心。
林静怡老师说:当她初次看到这本书的书名时，她就在想，这实在是太适合我们年轻教师了。我们第一次面对这么多性格各异的小学生们，显得有些束手无策，怎么与他们对话，就成了我们的一门必修课。想要读懂小学生，也一定要读懂他们的生活环境、他们的家庭，许多的问题都可以从中反应出来，也是解决问题的源头。
洪伊婷老师说:《读懂小学生》这一本书解决了我们很多教学上的困惑。我们要从学生行为探索其内心世界再对症下药才能药到病除。 有的孩子，不能被他生活的群体所接纳，不能正常地与同学交往，他内心事实上充满了自卑、焦虑与无助。他努力地“卖弄”无非是希望获得别人的关注。学生不良行为的背后都有他的心理需求，作为教师， 要读懂不良行为背后的心理需求，敞开心扉接纳这种行为，并创设一个接纳他的环境。
陈若珍老师说:这本书告诉我们很多关于学生心理方面的知识，它启发我们教师要帮助学生抛开成长的烦恼，学会构建和谐的人际关系。在成长与人际交往方面，有些学生往往存在与同龄人交往不畅、性格孤僻，喜欢抱怨别人，不接纳自己等情况，容易产生人际关系方面的冲突。有些学生自我控制能力较弱，情绪起伏大。对这些学生，教师要积极和家长合作，对孩子多一点宽容和表扬，少一点指责和排斥，采取循序渐进的方式进行心理辅导，促使孩子的问题行为不断减少。
余明星老师说:通过阅读这本书，她明白了孩子内心的需求，学会用心去与他们沟通，给予他们更多的关爱和支持。同时也明白了家庭教育对于学生的重要性，在日常生活中也深刻明白要同学生进行心理沟通的重要性！
陈秀芳老师对于本次读书交流会进行认真聆听并点评。秀芳老师听了教师们的分享，提醒教师们要善于抓住每个学生的闪光点，及时对学生进行表扬；当学生有不足的时候，可以及时对学生进行引导。同时她寄语教师们:与学生多交流，多表达，都成为学生心目中的一盏明灯，指引学生走向人生巅峰！
图文编辑：陈洋
审核：陈晶、黄桂芳
监制：严圣斌