课堂是教学的主阵地，抓住课堂就抓住了教学的命脉。教研是课堂教学的基础，搞好每日教研才能提高课堂教学的效率。今日理化生组开展了大单元教学教研活动，旨在加强各科教师教育教学工作的交流，促进教师专业水平提升成长。
在教研活动中，肖凤老师以课堂教学为载体，从研读课标、单元结构、教材分析、学情分析、教学目标等板块，介绍了《物态变化》这个单元的大单元教学设计思路。
本课设计从实际出发，以小明周末到乡下爷爷家做客所见所闻为主线，介绍了各种物态变化的现象和其中包含的知识。
首先是打火机漏气口结冰、使用煤气罐做饭、晾晒粮食等现象，引起小明的好奇，从而讲解了汽化液化的知识。
并解释了生活中的一些现象。
接下来，通过小明又一次周末到爷爷家，看到了早晨玻璃的冰花和出门看到下雪，介绍了升华凝华现象。
并解释了大自然界几种常见天气现象。
觉得农村非常好玩的小明又一次来到乡下爷爷家，看到爷爷的菜窖里储存着各种菜还放了一桶水，小明感到很是奇怪，于是讲解了熔化吸热凝固放热的知识。
下雪后撒盐能快速清理马路，让学生感受到了物理知识的魅力。
六种物态变化能解释大自然的各种现象和水的循环变化。
最后讲解了温度计是如何制作的。
通过对教材的重新编排，让学生从实际 生活现象入手，对学生学习更有启发性，提升学生学习兴趣。让学生感受到物理知识在生活中无处不在。同时让学生感受到社会的发展带来的城市的弊端---城市热岛效应，以及我们国家水资源缺乏等实际问题。
通过参与真实情景的项目，学生在收获知识的同时，学会批判地思考问题、分析信息的可靠性、创造性地解决问题。
以“大单元教学理念”为引领，建立课堂文化，关注学生成长，落实学科核心素养，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学模式。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有在不断学习中，我们才能取得进步。教无止境、学无止境、大单元研无
止境，让学生更好地学，无论对学校还是对老师来说，都是一个需要长期探索的命题。