奋楫者先创新者强 ——记吴川区域教育创新行动（第一片区）骨干成员培训

　　君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者。

伊始之初

　 12月伊始，天虽阴，云虽沉，风虽凉，但向阳小学的阶梯教室却温暖如春，因为在这里即将开展吴川区域创新行动（第一片区）骨干成员培训活动。

　　出席这次活动的领导有：王林发（岭南师范学院教育学院院长），余翔（广东技术师范大学学报编辑部主任），陈杨媚（岭南师范学院教师教育学院博士），曾怡（岭南师范学院教师教育学院教师），容伟文（吴川市教师发展中心主任），张的玲（吴川市教师发展中心教研部副主任），文观荣（吴川市教师发展中心化学教研员），杨波（吴川市梅菉中心小学专职副校长）

参加培训的有：吴川市六间试点学校的骨干教师。

拉开序幕

　　培训活动在吴川市教师发展中心教研部副主任张的玲的主持下拉开序幕，张主任宣布这次培训活动的意义、目的及出席的领导，还神情激动告诉我们，请来一位“神秘大咖”为我们“传经布道”，期待感满满！他就是——余翔教授，他将给我们带来论文撰写指导培训讲座。

隆重举行

指导论文撰写培训

　　余翔，博士，教授，硕士生导师，现任广东技术师范大学学报编辑部主任，《广东技术师范大学学报》执行主编，广东省中等职业学校德育指导委员会委员，广东技术师范大学党史宣讲团成员，广东党的建设研究院特约研究员，广东省中共党史学会理事，广东省科学社会主义学会理事，广东省高等教育学会职业教育研究会常务理事，广东省中等职业学校德育研究会常务副会长。主要研究方向马克思主义中国化，中国共产党的民族理论与政策，中职德育，在《光明日报》理论版《现代哲学》《华南师范大学学报》（社会科学版）《民族学刊》等刊物发表论文30余篇，以主编、副主编出版著作6部。

主持省级课题2项、厅级课题3项。荣获广东省级教育教学成果一等奖2次，荣获广东省级教育教学成果二等奖1次。荣获校级教学成果一等奖四次。

　　余教授亲切地跟我们打招呼，跟我们聊起吴川特色品牌，由吴川金九月饼到如何打造教育品牌特色学校，再到学术成果如何呈现，引出论文的撰写。余教授从论文的内涵、选题、撰写、发表四个方面展开阐述。

论文的内涵

　　关于论文的内涵，余教授先发出五连问：

1什么是论文？2解决什么问题？3为什么要研究？4怎么研究？5研究的结论是什么？再作出精辟的回答。然后总结论文的四大特征：1学术性（揭示事物的本质）2科学性（数据经得起检验）3创造性（学术创新填补学术空白）4逻辑性（行文布局有条理）。

论文选题

　　余教授指出，小学老师普遍存在认为论文高测莫测、难以下笔的现象。他分析主要的原因是小学一线老师肩负繁重的日常教育教学工作，还缺乏理论知识指导，因此，无法挑出很好的论文选题。余教授指出，论文选题应该发出时代之问、中国之问、世界之问、人民之问，从日常的教育教学中发现问题，解决问题，得出结论，把想法变成了行动，用学术语言变成一个说法。

论文的撰写

　　余教授从标题、摘要、正文、文献四个方面对我们进行论文撰写指导，好的标题是论文成功的一半，标题既要有外颜，也要有内涵，标题要提炼论文的核心观点，要有创新点，最好不用副标题，会显繁琐冗长。论文的摘要也占很重要的位置，摘要是论文的主要内容梗概，要让读者从摘要获取钻研目的、研究的结论、核心观点等信息。论文的正文思路是：设置一个问题——运用工具解决——解决问题——得出结论，从哲学的角度来讲，论文就是从现象到本质，写论文要有问题意识，还用工具进行研究，工具包括相关的理论、研究方法、理论的运用、材料等，要从这四个维度进行创新。论文结尾的文献起了引用、借助的作用，文献要体现学术对话，大家之言与一家之言形成鲜明地对比，文献要走在学术的最前沿，不能引用落后时代的文献。余教授用精辟的语言、慎密的逻辑、生动的举例化难为易地为我们讲述了论文写作思路和要点，培训的老师都有了恍然大悟之感，为我们打开一扇写论文之门，受益匪浅呀！