【主题教育 榜样引领】——读《班主任工作漫谈》有感
班名——暖心班。希望孩子们无论在学习中，还是生活中，都能阳光乐观，温暖自己，照亮他人。
班训：携手相伴 温暖前行。
班徽：主体图案是孩子与同伴、老师、家长手牵手，心连心，同心协力奔赴更加美好的明天。
奋斗目标：今天，我在8班我自豪！明天，8班因我而骄傲！
不知不觉间，接手这个班从二（8）班、三（8）班、四（8）班、五（8）班到现在的毕业班六（8）班，酸甜苦辣咸各种滋味一一尝遍，但留给我更多的还是发自内心的“暖”。带班期间，学校发的这本魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书给了我莫大的帮助与强劲的支持，真是“雪中送炭”！
这本书立足一线班主任工作点滴，全方位分享了教育、教学、班级管理等诸多良策。包括班主任的自身定位，如何培养学生的综合素质，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等等，无一不精彩地展现了魏书生老师扎实的理论功底、丰富的实践经验与别具一格的工作作风。全书八个章节共分享了103个“金点子”，给我印象最深的是“痛而后快”、“播下关心的种子”、“变‘？’为‘！’” “放声高呼——我能成功！”这四个经典案例。
一、痛而后快——痛快，痛快，痛而后快。世上许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来。战胜自己的狭隘，可能要经历痛苦的思想斗争。长跑五千米，速度要超过昨天的自己，要经历痛苦的困难期。在学习的跑道上奔向目标攻克一道又一道的难题，也要经历较痛苦的过程，要引导同学们认识痛而后快的道理。在战胜一个个困难的过程中，在经受痛苦的磨练中，看到快乐、看到幸福、看到胜利，用对快乐、幸福、胜利的期待鼓励自己战胜追求过程中的痛苦，不仅要引导学生在追求过程中期待快乐幸福，还要在成功后认真品尝咀嚼这快乐幸福，使之成为下一次追求奋斗的动力和源泉。这样，幸福快乐既是学生努力奋斗、战胜困难所追求的目标，又是战胜困难所需要的动力，两者之间的痛苦就容易被冲淡了。久而久之，学生会成为内驱力充足、意志坚强、感情丰富的人。学习是幸福、是享受，不仅学习的结果是甜的，学习过程也是甜的，这是对一部分达到较高境界的人说的。学习时也确实可以施加轻松的、快乐的意念，这都要经过较多的磨练才能达到这样的境界。对大部分还没有达到这一境界的人来说，学习过程很难轻松快乐，大部分过程便是痛苦的磨练，这时引导学生体验痛苦的源头与归宿都是快乐、幸福就格外重要，痛而后快，从这样的角度去体验奋斗的过程，便会产生持久的内驱力。
魏书生老师提出的“痛而后快”，文中列举的是写作文的案例。读到此处时让我自然而然想到我和我们班孩子们共同约定的“先苦后甜”！每周一班会课及语文课上、课间我会时常给同学们灌输这种思想：语数英主科的学习一定要“先苦后甜”。课前先吃充分预习的苦，作业不仅要完成，更要吃用心纠错直至完全弄懂为止的苦，这样才能品尝到课上能自信、快速、准确回应老师相关问题的“甜”！只有课上甘于吃持久专注的苦，才能品味到课下作业时又快又对的“甜”！课后要舍得吃“查漏补缺”的“苦”，才能“咀嚼”到学的都会、都懂那种心满意足的“甜”！心甘情愿把“苦”吃在平时，才能享受到考试成绩喜人、自豪的“甜”！正是这种思想引领着孩子们落实在学习的点滴行动之处，不少孩子尝到了“先苦后甜”之乐。
二、播下关心的种子——在和平环境里，在家庭经济条件都比较好的现代社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种老师为学生献出了生命的机会，更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子，我们不能因为平凡就不重视它，甚至忽视这些平凡的种子。老师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情，不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽，一点点浇水施肥，它才能长成参天大树。只要善于播种，就到处都有播种的机会，只要善于培植，就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。
“播下关心的种子”读到这篇文章，我想到了我们班的一个女生——特别乖、特别谦让人、懂事得让人心疼，但同时又特别腼腆胆小、说话声音小小的、课上从不敢举手发言、语数英都不太好、受到欺负与委屈也不敢告诉老师，只会默默忍受。发现这些情况后，我先给这个女生换了一个品学兼优的女同桌，私下找了班上的班干与几个热心、性格好的女生，交代她们课下多带这个女孩玩一玩，看到班上有人欺负她，就主动去帮她“撑撑腰”，课间我也会时不时跟这个女生聊一聊。有一次放学后，她妈妈打来电话，说家里有事要晚接，眼看值日生打扫完教室陆陆续续都走完了，家长还没来，我说：“走，我们先去吃饭，可能晚会儿你妈妈就来了。”晚饭回来教室，这个女孩写作业，我改作业。7点多，家长电话中不住地道歉并说还不方便过来接，让孩子自己回来，家就在远大附近。望望窗外黑漆漆一片，又是女孩自己，我走向她，笑了笑：“你妈妈有事走不开，周老师送你回家，你家就在远大附近对吧，正好我也要去远大买点东西，顺路。”一路上，我们有说有笑，很快就到家了。这件事后，明显地感觉到这个孩子对我愈发信任。发自内心的尊重、慈爱的目光、真诚的关心，慢慢让这个女生不再对同学与老师那么怯懦，脸上的笑多了、说话声大了、跟同学互动多了、字也工整些、课上偶尔也敢展示一下自我，语数英虽然还达不到中等，但明显比之前的她都有不同程度的提升进步，有时还会主动到我面前分享一下她的趣事。看着这个小姑娘一天天地进步变化，她妈妈多次在电话与微信中表达感谢，多次提到我没有嫌弃过她女儿的种种不足，更没有放弃这个孩子。从二年级到六年级，每年的教师节、三八节、感恩节总能收到这个女孩与妈妈最真诚的文字祝福。其实，我并没有女孩妈妈口中那么伟大，只是作为一名平凡得不能再普通的老师尽职尽责而已，只是真心地关心着这个孩子。在平淡的日常工作中，“播下关心的种子”，同样也会让作为老师的我们收获更多的暖心。
三、变‘？’为‘！’——一:小时候老师就告诉我们要做到12个字：坐如钟，站如松，行如风，卧如弓。这样有利于身姿挺拔，有利于保护视力。老师对学生关心的越多，师生感情就越密切。一位老师不仅重视教给学生知识，提高学习成绩，还要关心他的身体，关心他的视力，矫正他的仪态，学生就容易在感情上接受老师的劝告，学习效果也会好一些。
变“？”为“！”的案例关于坐姿与近视的问题，我们班也普遍存在。除了课上时常口令提醒：“坐姿——端正！”外，课间还会时不时让班干带全班做三分钟左右矫正坐姿的几组动作训练。这也是很早我孩子的跆拳道老师发来的一段挺拔身姿、纠正驼背的小视频，正好可以借用一下。五、六年级步入高段，孩子们的学习任务较重，海南的天气经常比较热，孩子们出汗也多，不少孩子又不爱喝水。课间我会时常让孩子们拿着水杯，走出教室，来到走廊上，大声告诉他们：“水杯里的水咕咚咕咚下去半杯，边喝边往高处、远处看看。”五、六年级我们班教室都在汝贤楼，正对着操场，放眼望去，视野特别开阔，虽然只有短暂的片刻时间，但却既督促孩子们喝水了，又远望高望防止近视，还可以在紧张的学习之余适当调节放松一下，真是“一举三得”！
四、放声高呼——我能成功！魏书生老师的课上学生一上课经常这样高呼，特别是全班同学齐声高呼时，有一种群体效应，一种场效应。大家互相竞争、互相感染、互相鼓舞，在这“我这能成功”的声浪中，怯懦、紧张、疲劳、懈怠、拖拉、自卑等常常被驱赶得无影无踪，尽管这些过了一段时间还可能回来，但经常这样驱赶，自卑、紧张等就少得多了，有的学生管这叫“精神充电”，也有的说“这是精神加油站”“这是精神食粮”。
“放声高呼——我能成功！”是魏书生老师时常为给他的学生培养自信而注射的强心剂！为了给我们班孩子树立“我为自己而学！我定能学好！”这样的信心，我们班制作了一块墙体文化——拼分秒学习，展最美笑颜！从三年级开始，至今这块墙体文化已经陪伴我们班快四年整了。教室从翰山楼搬到正清楼，再搬到现在的汝贤楼，教室墙体文化每学年都更换不少，唯独这块墙体文化一直陪伴着我们班的每一名孩子在学习之路上努力前行。它不仅仅装饰着教室，更是一股催人奋进的力量助推着、托举着我们班每一名孩子惜时、乐学！我会时不时带领孩子们读一读——我们班是一个优秀的班集体。我是一名优秀的小学生。我很棒!每一节课的内容、每一篇好的文章、每一道典型习题、每一个英文单词我都能记住!我听课很认真，是一个笔记高手!作业很漂亮。错题笔记很及时!我严守班级纪律，严格按老师的要求去做。我预习、复习非常充分，时常受老师表扬。我非常喜欢学习，它已成为我生命中的一部分。学习使我快乐!这学期每一次考试都很优秀，各科每天都在进步。我每天都很快乐、健康。感谢老师!感谢父母!感谢一直很努力、很努力的自己!我坚信:自己一定能成为八班一名卓越的学生!朗朗声中，字字句句激起孩子们学习的斗志！
五、踏实的行动胜过一切动听的言语。
我特爱安静、不喜张扬，跟家委及其他家长的相处，无论是管理班级还是语文教学，没有太多语言上的交流，更多的是用点滴行动告诉家长们：孩子交给我，你们放心。长久以来，我的真诚相待、用心带班也赢得了多数家长的信任与大力支持。尤其特别想提出的是我们班的家委们心特别齐，一直以来，这几个家委总能在背后给我强有力的支撑，为班级出力献策、协助解决班级事务，化解了不少我工作中的后顾之忧。行动上我的用心负责，同样换来了多数家长们用行动传达的真心相对。
总之，今后的工作中，我将继续在魏书生老师《班主任工作漫谈》一书的引领下，结合本班班情，理论联系工作实践，力争把班级带得更好！