悦读 悦学 悦分享——镜湖小学新课程背景下小学数学“综合与实践”教学的阅读研究

　　讲到"阅读"，乍一看好像是语文课和外语课中的专用名词。但正如前苏联数学教育家斯托利亚尔所说："数学教学也就是数学语言的教学"，而语言的学习是离不开阅读的。因此，要提高学生的数学学习能力，使数学课程目标得到落实，就必须加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力。如何在数学教学中和课后拓展中体现出数学"阅读"的能力，如何让学生爱上数学"阅读"呢？镜湖区镜湖小学数学教研组在学生"数学阅读"能力的培养上下足了功夫。

        2017年5月18日，镜湖区镜湖小学承办了"小学数学特色教研活动展示"——镜湖小学新课程背景下小学数学"综合与实践"教学的阅读研究。这次活动，有来自芜湖市教科所小数教研员车文胜、各区县小数教研员、骨干教师百余人参加。这次活动让所有参会教师感受到了"数学阅读"的魅力。

刚走上工作岗位不足一年的教师余静利用讲故事的形式，带领着一年级的孩子一起阅读了数学绘本《寻找消失的宝石王冠》。

数学知识——"找规律"一直穿插其中。

故事先以找出王冠上的宝石排列规律为引入，在老师的指导下学会用数学语言完整地描述宝石的排列规律——"一颗蓝宝石一颗红宝石为一组，重复排列"。

找出图形旋转排列的规律。

找出符合规律的小路。

孩子们听得可有兴趣啦！

         李萍老师执教的是三年级下册"综合与实践"内容——《我们的校园》。

         李老师在课的导入部分播放了镜湖小学的校园场景图片及校园文字简介，通过阅读让学生更加了解学校，激发了学生对学校的热爱。

通过微课视频的学习，让学生了解三种草皮的特性。

题中条件众多，文字大量出现，对刚步入中年级学生来说，指导他们学会对题中已知信息的阅读理解，从而提高学生分析问题解决问题的能力是至关重要的。

孩子们小组合作讨论，设计更换草坪的方案、计算钱数、提出合理建议。

两节课后是精彩的学生数学文化素养展示活动。数学阅读到底带给学生什么样的收获？通过阅读，孩子们知道了很多数学家的故事，通过了解他们生平、精彩的解题思维、不断钻研的精神，激发孩子们学习数学的热情和兴趣。五（1）班的孔繁坤同学给大家介绍大数学家欧拉小时候的故事。

看了一本好书，当然也要分享给小伙伴们了，让大家一起来阅读吧。三（3）班的李柳畅同学的好书分享——《101个趣问妙答》。

平时爱读书，也爱绘画的三（4）班冯与程同学带来了他自己创编的数学漫画《太空探险》，里面的数学小故事还真是有趣。

好书里面的好内容如何分享给小伙伴们呢？六（2）班的王天爱同学想到了一个好办法，她绘制了一份数学小报，在小报中她不仅介绍了一位数学家的故事，还特别分享了她最感兴趣的一个内容“等幂和问题”。

数学教研组长欧云老师和全体参会老师分享了镜湖小学教研组开展“阅读”教学的历程。

孩子们在一起阅读数学书籍，看得是津津有味。

看了那么多有趣的数学故事，我也来说一个。

学生绘制的小报作品。

这么有趣的数学故事、漫画，你能想像到都是出自孩子们笔下吗？

老师们拿到作品都赞不绝口，看来通过数学阅读真的带给了学生很多很多收获。

一上午的展示活动结束了，在活动交流环节，与会老师对这次由镜湖小学承办的特色教研活动给予了高度的评价，一致认为：数学阅读是真正关注了学生的发展，通过阅读后的交流分享，提高了学生学习数学的兴趣和能力，提升了学生的数学素养。

市小数教研员车文胜指出：“数学阅读”这一视角新颖独特，低年级数学绘本阅读，激发了学生学习数学的兴趣；中年级数学知识阅读，培养了学生分析问题、解决问题的能力；高年级创编数学绘本，提升了学生综合运用数学知识的能力......希望镜湖小学将这一特色教学继续续做“稳”、做“实”、做“亮”。