——记太原市教育科研基地本学期第二次活动暨调研报告的撰写专题培训会
冬半如春暖，疏花满路开。2023年11月30日下午，太原市第二批教育科研基地本学期第二次活动在太原市迎泽区东岗小学校举行。活动由太原市教研科研中心科研室贾霞萍主任主持。县（市、区）教科研负责人、科研基地学校的教学副校长、教（科）研室主任、科研种子教师以及迎泽区各学校的业务领导、学科骨干教师近二百人参加了此次活动。
活动的第一项，贾主任总结了十月份的基地建设工作。在第一次活动后短短的一个月内，47所基地学校群策群力，圆满完成了基地建设的三件大事。第一件，完成基地学校科研种子的申报与遴选工作。第二件，完成基地学校教师教育科研能力的现状调研工作。第三件，在现状调研的基础上每所基地学校完成了学校基地建设方案的撰写，对本校如何开展科研基地建设做了整体规划与顶层设计。
为进一步提升太原市教育科研基地学校教师的科研能力，依据《太原市教育科研基地建设方案与管理办法》，10月组织开展了第二批教育科研基地学校科研种子教师的申报与遴选工作。经基地学校教师自愿申报，学校、县区推荐与市教科研中心审核，49名教师当选。随后将根据种子教师的科研能力的现状及需求为其量身定制科研种子教师研修方案，以培养一批科研型教师，充分发挥“科研领头雁”的典型示范与引领作用，带动基地学校教师的专业成长。
在此期间，各基地校完成了自己学校科研基地建设方案的撰写工作。各校将在“科研兴校、科研强校”的道路上勇毅探索、深耕细培，以高质量的教科研引领学校的高质量发展，以高质量的教育培养能担当民族复兴大任的时代新人！
为充分了解基地学校教师科研能力现状，10月以网上调研的方式组织完成了基地学校教师教育科研能力现状调研工作。47所基地学校4769名教师参与此次调研。贾主任为大家简单呈现了一些基本的调研数据。如没有参加过科研课题的教师占比为35.85%；近五年没有主持或参与过立项课题的教师占调研教师总数的51.94%；近五年没有在正式期刊上发表过学术论文的教师占比为68.13%；近五年没有任何类型科研成果的教师占比为35.67%，参与调研教师对自己科研能力的整体评价处于中等水平，等等。这就是我们科研基地建设的现状，当然更是一种动力，激励我们以此为起点，脚踏实地，全力以赴，以真实有用的科研助推学校教育教学质量的提升！
调研任务完成后，每一所基地学校都有了本校调研的基本数据。如何通过对这些数据的分析得出调研的结果，撰写一份规范有用的调研报告呢？这正是组织此次活动的目标所在。因此，第二项活动，特别邀请太原师范学院齐珊博士为大家带来《如何撰写调研报告》的专题讲座。齐博士围绕调研报告的四个基本问题，即调查研究的类型、问卷调查的一般流程、问卷的编制、问卷调查报告的主要构成及撰写要求，为我们娓娓道来，展开讲述。
调查研究的主要类型按调查对象可分为普遍调查、抽样调查和个案调查。根据调查的目的可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。根据调查的方式又分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。其中，问卷调查是教育研究中最常用的资料收集方法，在教育调查研究中使用较为普遍。
问卷调查一般分为七步来进行：确定调查题目----选择调查对象----编制问卷----制定调查计划----实施调查----整理和分析调查资料----撰写调查报告。其中，齐博士重点指出编制问卷时的一些注意事项，为教师们今后的问卷编制提供了方法与指导。
齐博士重点介绍了调查报告的主要构成，并借助一个真实的调研报告案例，为老师们撰写调查报告提供了很好的范本。调查报告主要由题目、引言、正文、结论与建议、附录五个部分组成。题目可以按照文章标题和公文标题类似的方法去写。引言要简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围、调查方法、调查的主要内容等，使读者获得对报告的整体认识，或者提出师生关切的问题，引起关注。正文的撰写要求数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。结论要概括事物的内在联系和规律，找出问题的症结与关键，提出新的理论解释、解决问题的新方案和新建议。附录是对正文的补充，要将调查工具或部分原始资料附在正文后面。
齐博士生动、具体、详实的讲解，使老师们对调查报告的规范撰写有了一个初步但专业的认识与了解。
活动中，老师们仔细聆听，积极思考，认真记录。相信教师们能将本次讲座中的内容学以致用，不断提升自身的科研能力。
最后，贾主任对活动进行了总结，并对下一步的工作做出了安排。
大雪将至，寒冬初始，冬韵悠长。大雪是“冬令进补”的好时节。让我们在繁忙的工作之余补足自己的“精气神”，养精蓄锐，以更加充沛的活力迎接科研的春天！