高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为了更好的落实新课标理念，提高教学质量，助推教师成长，给教师搭建相互学习，共同提高的平台，东街小学六年级数学组从12月6日到12月8日开展了“同课异构”教学大比拼活动。
集体备课 凝心聚力
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不经千锤百炼，何来精彩呈现。课前数学组全体教师在科组长的带领下参与了研课、磨课，大家一遍遍研读课程标准，认真钻研教材，共研共讨，精心设计教学内容，调整优化教学环节，在集体思维的碰撞下一节节各具特色的数学课呈现出来了……
同课异构 同放异彩
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李艾红老师这节课把数学与生活紧密联在一起。生活问题数学化,数学问题生活化。这是数学学习的关键所在,也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展学生数学素养的有效途径。李老师在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来,突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”,克服单调、枯燥、以题练题的弊端,检测了学生应用知识解决问题的能力,为后续学习做好准备。
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戎建生老师的课堂生动、有趣，突出体现学生的主体地位，让学生在观察中发现、探索中交流、概括后应用、合作中学习。开头从“学生最喜欢的运动项目”这个生活实际问题入手，让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程。针对重点内容，戎老师留给学生充分自主探究的时间和空间，让学生先认真观察，独立思考，再和组员进行讨论、交流，学生读懂了扇形统计图，归纳概括扇形统计图的特点和作用，在轻松、愉悦的教学环境中快乐学习，轻松地突破了教学重难点。最后的练习题,既让学生体会到数学无处不在，又培养了学生学以致用的能力。
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杜宏英老师从学生喜欢的体育运动入手 ，引导学生一起回忆学过的条形统计图和折线统计图 ，从这两种统计图的优点中质疑他们是否能直观的看出这些数量与总数量的关系 ，巧妙地引出扇形统计图 。之后通过提出问题 ，学生与学生(或教师)之间讨论学习，学生互相补充，使学生对扇形统计图的特点有了丰富的感知。同时对比不同统计图的优势，突破了教学难点。整堂课学生学习气氛浓厚，积极性很高，既培养了学生探究精神，又让学生体验了成功的喜悦，是非常成功的一堂公开课。
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刘正钦老师的教学从一张本班学生最喜欢的运动项目调查表展开，让学生经历了收集数据，生成表格，选取合适统计图的整个过程，尊重教材的同时，创造性的处理了教材与教学的关系，突出呈了扇形统计图的特点，让学生明确这部分知识从哪里来，又用到哪里去。课堂上孩子们争先回答问题，妙语连珠，精彩瞬间一个接一个。师生互动和谐，练习充分，真正让扇形统计图的知识走进学生心田，学以致用，感受到学习的乐趣和解决问题的成就感。
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樊世平老师的课用了一张学生操场活动情景图导入，既调动学生的学习热情，又让学生意识生活中处处有数学。之后通过引入扇形统计图的必要性、认识扇形统计图和读懂扇形统计图三个环节，联系生活实际，让学生真正理解并读懂扇形统计图。樊老师还十分注重培养孩子用数学眼光观察扇形统计图，并比较与其他统计图有什么不同，用数学思维思考扇形统计图中圆和扇形的意义、扇形的大小与什么有关，用数学语言表达每个扇形表示什么意思。整节课环环相扣，既提高了学生的统计意识，又增强了学生解决问题的能力。
同堂观课 同步提升
听课结束后，教研室组织了评课议课活动。大家各抒己见，畅所欲言，说亮点，谈不足，提建议，研讨教学方法，交换教学心得，相互学习，共同成长，为打造更高水平的课堂谏言献策。活动中，无论是执教者还是听课者，都受益匪浅。最后寇校长做了总结发言，既对授课教师教学特点和践行新课程理念做了充分肯定，也对课堂教学的关键环节与教学细节提出了更完善的改进措施和可行性教学建议。他说课前教研很重要，课上一定要注重培训学生用数学语言准确的表达，还要对学生进行适当的鼓励，老师的一个鼓励,可能会让学生学习更有动力!
“研”途有你 一起成长
星辰为友，前途有光，同心共力，筑梦前行。本次活动的开展，促进老师们实现思想共融、理念互渗的新突破。今后的教学道路上，六年级全体数学老师必将带着自己的思考与收获，继续结伴前行，在学习中积累智慧，一路成长，携手共赴远方！