为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月1日下午，白云区教研院在广州市第六十五中学组织开展了高二生物“同课异构”教研活动。
广州实验外语学校的王媛媛老师和广州大同中学的沈林燕老师以《生态系统的结构》为课题，通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。
广州实验外语学校 王媛媛老师
《生态系统的结构》课例展示
王媛媛老师以“月宫一号”生态系统为情境导入，激发学生兴趣，并以“月宫一号”相关内容为材料，引导学生分析该生态系统的生物、生物之间的关系以及与非生物因素之间的作用，得出生态系统的概念。然后将“月宫一号生态系统”和“池塘生态系统”的生物进行归类分析，通过层层递进的问题串，引出生态系统组成成分相关内容。最后通过小组合作逐步构建生态系统的结构模型，培养学生的建模思维，深化学生对生态系统概念的理解。王老师的授课流畅自然，环环相扣，锻炼了学生的科学思维，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
广州大同中学 沈林燕老师
《生态系统的结构》课例展示
沈林燕老师以华南师范大学生科院科研团队的“虾稻共生”综合种养模式为情境，激发学生兴趣，引导学生分析该“虾稻共生”模式下的生物、小龙虾与其他生物之间的关系、小龙虾给土壤带来的变化等引出生态系统的概念。结合书本，以磁铁片的方式让学生进行生物的归类。学生通过资料分析，自主得出生物组成成分的一些特例，培养了学生的信息提取能力。最后通过小组合作逐步构建出生态系统的结构模型，培养学生科学思维和合作意识。该课堂气氛活跃，以"小龙虾"为情境一境到底，渗透技术赋能，助力乡村振兴和生态保护的社会责任和生命观念。
交流与点评
课例展示结束后，听课老师们也提出了中肯的评价和建议，大家共同分享交流。 教研员张亭博士对此次活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，教学设计合理，课堂活动组织有序，课堂以学生为主体，老师适当引导，把课堂交给学生。
本次“同课异构”活动，为教师搭建了一个交流和展示的平台，让老师们看到不同教师对同一教材内容的不同处理方法，助推了教师的专业成长。