时光清浅，岁月如歌，
道阻且长，逐光而行。
撷一束光阴，抚过心间，
唯有课堂的风采，沉香流年。
为了贯彻落实新课标的实践与要求，探寻新课标实施的路径与策略，全面提升教师的理解力、实施力和评价力，促进专业化发展，提升教学水平，全面提高教育教学质量，朱丽颖工作室于11月27日在实验小学善南校区开展“核心素养视角下的大单元教学设计与实施”研讨活动。
一、课例观摩
朱丽颖执教的《平移和旋转》一课做了充分的课前准备，认真钻研教材，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。老师语言简练、精准，而且极富亲和力，采用多种方法让学生讨论，交流。真正的把课堂还给了学生，并且在巩固练习环节，形式多样，层层深入，整节课师生配合默契，教学效果良好。
本节课结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转现象，直观体会它们的特点，能正确判断区别这两种现象。结合具体情境，了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。在解决问题的过程中，初步渗透分类、变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
讲课时采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，体现了“新课标”的理念，激活课堂，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、评课议课
针对《平移和旋转》一课，老师们各抒己见，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识。
三、“核心素养视角下的大单元教学设计与实施”汇报
朱老师从为什么进行大单元教学、什么是大单元教学以及如何设计大单元教学三个方面展开汇报。大单元教学应以素养为导向，注重关联，突出实践。大单元教学的设计采用“逆向设计”(以终为始)，多考虑如何安排活动才有助于学生参与、发展和展示理解，关注学生如何学。
总之，大单元教学不仅是形式上的统整，更重要的是紧密联结单元学习内容，指向学科核心素养的培育。大概念是对大单元学习内容结构化思考的集中体现，也是大单元教学设计的出发点和归宿，它是大单元教学设计的魂。
此次活动的开展，老师们不仅学到了他人的先进的教学经验和方法，同时也认识到了自己的不足。不断学习，才能不断进步。前路光明而漫长，教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取，将更好的教育带给孩子们！
编辑:朱丽颖
摄影:宋雅琪