建构区是班级区角游戏的热点区域，而积木游戏又是建构区中的“明星”。近期，孩子们对马路产生了很大的兴趣，尤其喜欢搭建长长的不同的道路以及道路旁各种各样的建筑，于是，几位小朋友来到建构区开始了快乐的搭建。
儿童发展
视频中孩子们正在围绕高速公路进行搭建活动，可以清晰地看出他们的分工合作能力，结合游戏视频，下面是我参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的五大领域对此进行的游戏解读:
（一） 科学领域
科学认知：红衣服幼儿拿了一块长的绿色积木当作竹子，发现它太长了，又换了一块短的绿色积木，从此处就可以看出幼儿已具备感知事物“量”的能力。
探究能力：在游戏刚开始时，孩子们能够自己动手动脑探索物体和材料，并能根据自己的想法去选择适合的材料搭建，在游戏中观察到一名幼儿在搭建隧道时，提出隧道是要往下走的，搭建隧道路时发现，一块积木竖着立起来太陡了，于是便把积木横放垫在下面，这样减缓了坡度，可以看得出来幼儿很有探究精神并且善于思考。
（二）语言领域
小朋友们在游戏中也能清楚听到别人的讲话，幼儿在玩的过程中过于投入，可能会忘了一些游戏规则，但视频中有一位小女孩就会记得提醒其他人要小声一点，在最后幼儿分享作品环节，也能够完整清晰地表达，可见幼儿的语言能力方面的发展是很好的。
（三）社会领域
游戏交往水平：喜欢群体游戏并乐以交往能够按照自己的想法进行游戏。
沟通方式：红衣服男孩会问：这个积木现在可以放在这里了吗？
合作角色：可以从视频中看出浅衣服小男孩很有想法，而且在游戏过程中想象力和创造力都很丰富，具有明显的领导能力，其他小朋友也是能够合作进行游戏。
情绪情感：男孩子本身对于这些搭建具有很大的兴趣，所以幼儿的游戏持续时间长，几名幼儿基本都是从头到尾参与，作品成功后可以从孩子身上看到一种成就感和愉悦感。
（四）健康领域
游戏视频中一名幼儿不小心踢到了积木，一名幼儿只是说：没事没事，在整个游戏过程中，幼儿始终保持一种比较稳定的情绪。
在道路旁放置的辅助材料交通标志也能正确摆放，可见孩子们具备基本的安全知识。
除此之外，搭建的过程中可以看出孩子们手部精细动作发展的很好，能够有目的地取放材料，游戏中出现了“替代物”，让游戏场景更真实。
支持策略
（一）语言支持
1.分享成果：老师可以和孩子一起体验成功，共享快乐。过程中的照片可放在下次活动前观看，既是回忆又是新要求新创意的凭借，效果肯定能更好。
2.教师引导性有效提问：如果高速公路上堵车了怎么办？去动物园的人太多，车子怎么停放？（教师的提问除了要高效，还要有推动游戏持续下去的作用）
（二）物质支持
图片、视频、图画等形式供幼儿进行深度学习：推动幼儿去进行更有创造性的想法的萌发，可以让幼儿在通过各种道路图片、视频欣赏来初步了解相关建筑的基本构造，也可以提供纸笔让幼儿在搭建的过程中先进行预想，并面下来不同的建筑想法进行讨论，减少降低游戏兴趣的因素等等。